Principales Teorías del Aprendizaje y la Inteligencia: Conceptos Clave

Conductismo

Se centra en la relación estímulo-respuesta. El aprendizaje se considera externo al individuo, quien actúa como un receptor pasivo de los estímulos que recibe del medio y así aprende.

Teoría Sociocognitiva

Concibe el aprendizaje como un proceso individual e interno, y a la vez social y cultural. El docente actúa como mediador para que el estudiante adquiera conocimientos significativos y relevantes.

Teóricos y Enfoques Específicos

Pavlov: Condicionamiento Clásico

• Aprendizaje respondiente.
• Conceptos clave: Estímulo, Asociación, Generalización, Discriminación, Extinción, Refuerzo, Recuperación espontánea.

Skinner: Condicionamiento Operante

• Aprendizaje operante: La respuesta (R) es emitida y opera en el ambiente (A) para producir un efecto.
• Destaca las influencias ambientales.
• Conceptos: Refuerzo positivo y negativo, Programas de refuerzo (continuos e intermitentes), Señalamiento, Enseñanza programada.

Piaget: Enfoque Psicogenético

Analiza cómo el sujeto desarrolla el conocimiento desde la infancia hasta la adolescencia.

• Inteligencia: Es una capacidad adaptativa.
• Adaptación: Construcción de esquemas mediante la experiencia directa. Se complementan la asimilación y la acomodación.
• Etapas del desarrollo (progresivas, influidas por maduración biológica y la experiencia): Sensoriomotora, Preoperacional, Operaciones concretas y Operaciones formales.

Vygotsky: Enfoque Sociocultural

Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y en el medio en el cual se desarrolla.

• Enfoque sociogenético: En el desarrollo se une lo genético con la interacción sociocultural en la construcción del conocimiento.
• Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): La posibilidad de aprender con el apoyo de los demás.
• El lenguaje juega un rol importante.

Ausubel: Aprendizaje Significativo

Da prioridad al aprendizaje sobre la enseñanza.

• Aprendizaje significativo: Modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) de incorporar nueva información. El nuevo material adquiere significado a partir de su relación con conocimientos anteriores (requiere significatividad lógica y psicológica).
• Motivación: Impulso que activa y regula el comportamiento hacia un objetivo.
• Conocimientos previos: Esquemas que posee el estudiante y le permiten interpretar situaciones nuevas.
• Conceptos relacionados: Memoria comprensiva, Aprendizaje funcional.

Bandura: Aprendizaje Observacional (Social)

• Aprendizaje observacional: El observador efectúa la conexión entre la conducta y sus consecuencias, sin necesidad de pasar por la vivencia directa.
• Procesos clave: Atención, Retención, Producción, Motivación.

Gardner: Teoría de las Inteligencias Múltiples

• Inteligencia: Es el potencial biopsicológico que todas las especies poseen.
• Tipos de inteligencia: Lingüística, Lógico-matemática, Musical, Espacial, Cinestésica-corporal, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalista.

Goleman: Inteligencia Emocional

Las emociones son los sentimientos que guían nuestro actuar. La emoción prepara a la persona para una respuesta determinada. Se torna necesario desarrollar y fortalecer la inteligencia emocional.

• Naturaleza de la Inteligencia Emocional:
  • Conocer las propias emociones.
  • Controlarlas.
  • Automotivación.
  • Reconocer las emociones ajenas.
  • Controlar las reacciones (manejar relaciones).
• Alfabetización emocional: Educación de las emociones.
• Autoconcepto: Lo que el sujeto piensa, siente y hace con respecto de sí mismo.