Principales Teorías del Aprendizaje y Procesos de Consistencia Cognitiva

Teorías del Aprendizaje

Según esta teoría, aprendemos actitudes del mismo modo en que aprendemos todo lo demás. Al aprender la información nueva, aprendemos los sentimientos, los pensamientos y las acciones que están en relación con ella. En la medida en que seamos recompensados (reforzados) por ellas, el aprendizaje perdurará.

Estas teorías del aprendizaje conciben a las personas como seres primariamente pasivos, cuyo aprendizaje “depende del número y de la fuerza de los elementos positivos y negativos previamente aprendidos”.

Teorías de la Consistencia Cognitiva

Consistencia cognitiva

Se plantea que la relación entre pensamientos, creencias, actitudes y conducta puede producir motivación.

Heider (1946, 1958) formula su teoría del balance, refiriéndose a la tendencia que existe entre los seres humanos para establecer relaciones equilibradas o balanceadas con otros seres humanos, con otros objetos o con ambos. En la medida en que las relaciones sean no balanceadas, aparecerá en el sujeto un desequilibrio que produce un estado motivacional; el desequilibrio y el estado motivacional se reducen y desaparecen cuando las relaciones vuelven a ser balanceadas.

Heider dice que las relaciones pueden ser positivas o negativas; cuando el producto de las tres relaciones es positivo, existe balance; cuando es negativo, no existe balance.

Teoría de la Disonancia Cognitiva

Leon Festinger sostiene que siempre que tenemos dos ideas, actitudes u opiniones que se contradicen, estamos en un estado de disonancia cognitiva o desacuerdo. Esto hace que nos sintamos incómodos psicológicamente y, por eso, hemos de hacer algo para disminuir esta disonancia.

Otras situaciones que pueden producir disonancia cognitiva son aquellas en las que:

• Hacemos algo contrario a nuestras creencias más firmes sobre lo que es correcto y apropiado.
• Sostenemos una opinión que parece desafiar las reglas de la lógica.
• Ocurre algo que contradice nuestra experiencia pasada.
• Hacemos algo que no va con nuestra idea sobre quiénes somos y para qué estamos.