Principios Fundamentales de la Filosofía Educativa de Van Dijk para el Desarrollo Motor y Comunicativo

Filosofía Educativa de Van Dijk: Pilares para el Aprendizaje

1. Nutrición (Modelado del Movimiento)

Este principio se centra en la enseñanza del movimiento a través de la interacción directa:

• Modelar movimientos específicos.
• Alto contacto físico que modela la conducta.
• Modelar la conducta motriz.
• Generar movimientos intencionados.
• Establecer un vínculo afectivo durante la enseñanza.

2. Resonancia (Desplazamiento e Interacción)

La finalidad principal es facilitar el desplazamiento del estudiante, siempre acompañado:

• Comienzo del desplazamiento.
• Identificación de lugares.
• Favorecer la interacción con el entorno.
• Observar las reacciones del estudiante cuando se retira el estímulo.
• Generar respuestas de anticipación.

Estrategias de Anticipación

Se emplean diversas técnicas para fomentar la anticipación y la respuesta motora:

Estimulación Sensorial

Se utiliza la información proveniente del ambiente (a través de los sentidos) para que el estudiante aprenda a actuar mediante sus respuestas motoras voluntarias.

Movimiento de Todo el Cuerpo

Seleccionar un movimiento de agrado para el estudiante, interrumpirlo y observar la respuesta motora generada.

Movimientos de los Miembros

Trabajo específico con brazos y piernas. Ejemplo: Levantar el brazo para que sea introducido en la manga del abrigo.

Indicaciones Situacionales

Aprovechar las rutinas diarias. Ciertos tipos de actividades se desarrollan consistentemente en el mismo lugar, creando asociaciones contextuales.

Señales Manuales

Uso de una seña propia del niño asociada a una actividad de rutina. Por ejemplo, al apuntar, se espera que el estudiante tome el objeto indicado.

Medios de Comunicación

Aplicación de un alto nivel de abstracción mediante el uso de recursos visuales como fotografías, dibujos o pictogramas.

3. Movimiento Coactivo

El aprendizaje se produce a través de la imitación. Se instalan señas que representan diferentes acciones. Se realizan movimientos en paralelo o al unísono, pero es crucial mantener una separación física con el niño. Esto incluye:

• Movimientos de todo el cuerpo (corporales).
• Movimientos con utilización de objetos.
• Movimientos de los miembros.
• Movimientos de las manos.

4. Referencia No Representativa

El estudiante aprende cómo su cuerpo reacciona frente a los estímulos externos. Esto implica trabajar con una mayor distancia en el tiempo y el espacio, con el objetivo fundamental de que el estudiante conozca su esquema corporal.

5. Imitación Diferida

El niño es capaz de reproducir un modelo o acción cuando este ya no está presente. Este logro indica un mayor nivel de autonomía en el aprendizaje.

6. Gestos Naturales

Es fundamental considerar qué es lo que el estudiante logra expresar con su cuerpo para determinar el sistema de comunicación más adecuado a enseñar. Los gestos espontáneos del niño indican sus intenciones comunicativas.