Principios Fundamentales y Modelos de Programación Curricular en Educación Infantil

Principios Clave en la Programación Curricular

Programación: Flexibilidad y Apertura

• Abierta y Flexible: La programación debe ser abierta, permitiendo su modificación para **ampliar su calidad**, y flexible, para que los educadores puedan **adaptarla** en todo momento a las situaciones vividas y a las necesidades específicas de los niños.

Niveles de Detalle en la Planificación

• No Planificar en Exceso: En educación infantil se está sujeto a cambios muy diversos. Es conveniente contar con **soluciones alternativas**.
• Evitar la Incompletitud: Tampoco es conveniente dejarla demasiado incompleta; es esencial tener siempre algún recurso disponible para no sentirse perdido.

Propuestas Didácticas Fundamentadas

Fundamentos Teóricos del Currículo

La estructura y el contenido del currículo indican que el planteamiento teórico del que han partido para desarrollarlo se ha fundamentado en las **teorías constructivistas** provenientes del ámbito de la psicología. El desarrollo individual se entiende como una construcción en la cual los aprendizajes nuevos se añaden sobre los anteriores.

Para aplicar estas teorías es fundamental tener en cuenta la edad y las características propias de cada niño.

Propuestas Metodológicas para Educación Infantil (E.I.)

Se pueden diseñar diferentes propuestas didácticas utilizando las teorías constructivistas y evolutivas:

a) Programación por Áreas de Experiencias

Se basa en las áreas de experiencias que deben trabajarse en educación infantil. Estas áreas son:

• Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• Área de conocimiento del entorno.
• Área de lenguajes: comunicación y representación.

El educador debe organizar las actividades relacionando los contenidos a trabajar en función de estas áreas de desarrollo. Este planteamiento, aunque pautado, provoca una cierta fragmentación de las actividades, pero asegura que todas las escuelas infantiles tengan planificaciones semejantes.

b) Programación por Agrupaciones de Actividades Globalizadas

Estos planes se estructuran en dos tipos de actividades:

• Actividades de la vida cotidiana o rutinas.
• Actividades de aprendizaje, que se realizarán a través del juego.

c) Programación por Agrupaciones de Actividades Definidas por Áreas de Desarrollo

• Actividades que fomenten el desarrollo sensorial y motor.
• Actividades que fomenten el desarrollo afectivo y social.
• Actividades que fomenten el desarrollo del lenguaje.

Tratamiento de la Diversidad Educativa

a) Detección de Dificultades Educativas

El primer paso es detectar su existencia y categorizar las carencias, ya que en muchos casos se detectan en la escuela. Lo ideal es contar con la presencia de un especialista para analizar y diagnosticar el problema. Es preferible realizar esta detección antes de hablar con los padres, para poder elaborar un diagnóstico más preciso.

b) La Programación Adaptada

Es necesario partir de la programación general y, a partir de ahí, realizar una programación individualizada para cada niño/a con necesidades educativas especiales. Esto implicará también la adaptación de los contenidos y la disponibilidad de los recursos de apoyo humano, material y espacial que el menor necesite para su desarrollo.