Principios Metodológicos para la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Primaria

Enseñar y Aprender Ciencias Sociales en Educación Primaria

Principios Metodológicos

1. Significatividad

Es la capacidad para establecer relaciones sustantivas entre los conocimientos previos del alumnado sobre la realidad social y lo que está aprendiendo.

• Iniciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Trabajar con los conocimientos previos del alumnado.
• Plantear situaciones que generen conflictos.
• Potenciar la utilización de la memoria.
• Partir de lo cercano.

2. Socialización

Es la capacidad para aprender de y con todo aquello que genere conocimiento social y contribuya a su reconstrucción.

• Propiciar situaciones y tareas de interacción en clase.
• Posibilitar la confrontación de planteamientos diversos sobre temas sociales entre el alumnado.
• Potenciar la interacción docente-alumnado.
• Realizar itinerarios didácticos.
• Plantear tareas que contemplen el uso de medios de comunicación.
• Utilizar materiales y técnicas didácticas que generen discrepancias.

3. Participación

Es la capacidad para ser un sujeto activo, responsable de la reconstrucción personal del conocimiento social.

• La participación se basa en la comunicación y en el diálogo.
• Implicar al alumnado en aspectos organizativos de la vida en el aula.
• Implicar al alumnado en el diseño y desarrollo de los procesos de enseñanza.
• Favorecer un clima de aula en el que el alumnado sea un sujeto activo.

4. Diversidad

Es la capacidad de identificar, analizar y comprender distintas realidades sociales, formas de relacionarse con ellas, diversos tipos de conocimiento, diferentes tipos de materiales… utilizar distintas habilidades, destrezas… Comportarse a partir de diversas actitudes, valores y normas.

• Plantear diversas realidades sociales del entorno.
• Contemplar las tres dimensiones del conocimiento: conceptual, procedimental y actitudinal.
• Disponer de un abanico de tareas que impliquen diversidad en usos de materiales.

5. Motivación

Es la capacidad de explicitar interés y curiosidad hacia la realidad social, su comprensión, la problemática que supone su conservación y la realización de acciones tendentes a su mejora.

• Tomar en consideración los principales factores motivacionales.
• Implicar al alumnado en el diseño, desarrollo y evaluación de los distintos temas.
• Propiciar ambientes educativos.

6. Globalización

Es la capacidad para ir enriqueciendo, cuantitativa y cualitativamente, el conocimiento, partiendo de los esquemas cognitivos previos, para resolver situaciones problemáticas utilizando los conocimientos previos pertinentes.

• Partir de la visión sincrética.
• Progresar desde lo global a lo analítico.
• Organizar los contenidos a partir de temas que respondan a la realidad tangible.

7. Funcionalidad

Es la capacidad para aplicar el conocimiento aprendido en unas condiciones contextuales específicas, a diferentes situaciones que puedan plantearse en la interacción con la realidad social. Comprender la utilidad del conocimiento social en la vida cotidiana.

• Proponer actividades que impliquen la contrastación del conocimiento en contextos espaciales y temporales distintos a los estudios.
• Plantear nuevas situaciones problemáticas en las que el alumnado ha de aplicar su conocimiento.
• Introducir nuevas variables en actividades que impliquen la aplicación de conocimiento ya adquiridos.
• Enfrentar al alumnado a situaciones en las que pueda comprobar que el aprendizaje escolar sirve para la vida cotidiana del alumnado.