Principios metodológicos, programáticas y características de la escuela comprensiva

Principios metodológicos

Atención a la diversidad

Desarrollo de inteligencias múltiples

Aprendizaje significativo

Aprendizaje por descubrimiento

Aplicación de lo aprendido

Interrelación de aprendizajes en cada área

Resolución de problemas de la vida cotidiana

Fomento de la creatividad

Autonomía en los aprendizajes

Enriquecimiento mutuo entre act mental y física

Coherencia entre los procedimientos para el aprendizaje y la evaluación

Inclusión de TIC

Lograr un buen clima de aula para centrarse en el aprendizaje

Combinación de agrupamientos de los alumnos

Progresión adecuada de todos los elementos curriculares en los distintos cursos de la etapa

Promover el compromiso del alumnado con su aprendizaje

Actuación del docente de su ejemplaridad

Relación con el entorno social y natural

Programáticas didácticas

Organización y secuenciación de los estándares de aprendizaje evaluables

Criterios de calificación

Estándares de aprendizaje evaluables

Evaluación inicial

Medidas de atención a la diversidad

Programa de apoyo, refuerzo, recuperación o ampliación

Metodología didáctica (organización, recursos, agrupamiento, estrategias metodológicas,…)

Plan lector específico a desarrollar en cada área

Tratamiento de elementos transversales

Medidas complementarias para el tratamiento de áreas en proyecto bilingüe o plurilingüe

Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de programáticas respecto a los resultados y procesos de mejora

Escuela comprensiva

Características

Formación general obligatoria hasta adolescencia

Curriculum con núcleo importante de contenidos comunes

Curriculum no condicionado a exigencias académicas de nivel superior

Curriculum que pueda ser completado por la mayoría de alumnos

Evitación de segregación temprana e irreversible

Formación polivalente

Prioridad en aprendizajes funcionales para la vida

Enseñanza profesional básica en los mismos centros y aulas

No discriminación

Agrupación heterogénea

Centro como comunidad integradora de clases sociales e implicado en el contexto social

Factores favorecedores de reformas comprensivas

Características sociopolíticas

Situación política general

Desarrollo del estado de bienestar y derecho a la educación

Reivindicaciones meritocráticas de clases medias para ascenso social por educación

Factores culturales

Descredito con concepciones innatistas sobre inteligencia

Apertura generalizada de posibilidades para alcanzar niveles superiores de conocimiento