Procesos de equilibrio y aprendizaje significativo
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Desde un equilibrio a otro equilibrio qué cosas suceden?
La equilibración es un proceso dinámico, la acción del sujeto para construir el conocimiento, el sujeto encuentra el equilibrio cuando logra asimilar y acomodar el conocimiento. Cuando un sujeto adquiere un nuevo conocimiento se encuentra en un estado de desequilibrio necesita pasar por el proceso de asimilación, donde forma su conocimiento y por el proceso de acomodación dónde lo interpreta.
¿Por qué es importante la teoría de bandera en nuestra carrera?
Bandura se basa en la teoría del modelaje, esta teoría se refiere al aprendizaje por interacción con el entorno. En nuestro rol como docente en esta teoría es importante ya que somos de cierto modo un modelo a seguir para nuestros alumnos. El alumno adquiere los conocimientos a través de la observación e imita al docente. Es la representación simbólica de la información para luego almacenarlas para un futuro. Lo que hacemos los docentes es transmitirle a través de la adquisición del lenguaje valores conductas y estas son captadas y reproducidas por los alumnos.
Zonas de desarrollo
El autor que habla sobre las zonas de desarrollo es Vigotsky.
Zona de desarrollo real:
Son aquellas actividades que el niño ya sabe y realiza por sí mismo. Ej: el niño de segundo año ya sabe escribir por sí mismo.
Zona de desarrollo próximo
Aquí encontramos las habilidades que ya tiene el niño y todo aquello que puede llegar a aprender junto con otro más experto. Ej: un niño con ayuda de otro puede aprender a atarse solo los cordones porque ya aprendió a colocarse los zapatos.
Zona de desarrollo potencial:
El niño aprende nuevos conceptos con ayuda de otro más experto, puede ser un maestro.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo parte de la teoría de Ausubel, son los nuevos aprendizajes que se incorporan al alumno y relacionándolos rápidamente con conceptos previos. Este se da a través de la actividad constructiva y la interacción con el otro. Este alumno debe estar predispuesto a aprender, poder interactuar con el objeto para lograr así una adquisición, asimilación y retención del conocimiento. El aprendizaje significativo tiene tres tipos: a por representaciones, a por conceptos, a por predisposiciones.