El Profesorado: Concepto, Roles y Desafíos Sociológicos en la Educación Actual

¿Qué es una Profesión?

El concepto de profesorado es una categoría social que puede considerarse desde diversas perspectivas.

La Profesión Docente desde la Sociología Funcionalista

Desde el punto de vista de la sociología funcionalista, se denominan profesiones a aquellas ocupaciones que cumplen los siguientes rasgos:

• Prestar un servicio básico a la sociedad.
• Desempeñar la labor por razones vocacionales y a tiempo completo.
• Necesitar una licencia universitaria y gozar de autonomía técnica.
• Poseer una organización corporativa de derecho público.
• Elaborar una subcultura profesional con un lenguaje, una terminología y prácticas comunes.
• Disfrutar de un prestigio social y de salarios por encima de la media.

El Enfoque Neomarxista del Profesorado

Los autores marxistas consideran al profesorado como una nueva clase obrera, o bien como una fracción de la pequeña burguesía a cuyo cargo está la reproducción ideológica de los valores del capitalismo. En los años 80 ha aparecido una nueva tesis: la del profesorado como un nuevo proletariado. La proletarización del profesorado socavaría su autonomía y promovería su descalificación progresiva.

El Profesorado como Grupo de Estatus (Según Max Weber)

Los grupos de estatus son tipos ideales que se refieren a unidades básicas de la sociedad y que incluyen a todas las personas que comparten un cierto sentimiento común de igualdad de estatus social basado en la participación de una cultura común: lenguaje, modales, temas de conversación, opiniones, valores, preferencias, entre otros.

Práctica Docente y Proceso Laboral: La Satisfacción Profesional

La satisfacción profesional en la docencia puede clasificarse en:

• Extrínsecas: Objetivas, como el salario, el estatus y el poder social. Tienden a ser negadas y se distribuyen de modo igualitario.
• Subordinadas: Objetivas y subjetivas, como las vacaciones, los horarios y las condiciones de trabajo. Su función es más de disuasión ante la idea de abandono de la docencia que de reforzamiento del esfuerzo cotidiano.
• Intrínsecas: Subjetivas, y son las más favorecidas. Existe una marcada tendencia de los profesores a conectar sus recompensas con sus experiencias en el aula y el reconocimiento de los alumnos.

La Feminización Docente: Causas (Según Fernández Enguita)

Motivos Clave de la Feminización en la Docencia

• Ideología patriarcal imperante: La profesión docente de la mujer es vista como una extensión de actividades domésticas (como enfermería, trabajadoras sociales, etc.).
• Salario como causa de exclusión de varones: En los niveles de infantil y primaria, el salario bajo se percibe como un factor que excluye a los varones, reforzado por la creencia social de la transitoriedad del trabajo docente femenino y el salario de la mujer como segunda fuente de ingresos.
• Promoción de valores conservadores y jerárquicos: Supuestamente mejor servidos por la mujer en el ámbito educativo.

La Feminización Docente: Consecuencias (Según Fernández Enguita)

Impacto de la Feminización en el Magisterio

• La escuela como institución: Se convierte en una institución menos sexista que otras, y la escuela básica se acerca más a los valores de las clases medias, alejándose de los valores de las clases trabajadoras.
• Refuerzo de la consideración del magisterio como semiprofesión: Esto lo acerca más a la proletarización que a la profesionalización, manifestado en aspectos como el "segundo salario", la "doble jornada" y la "desindicalización".
• Presencia inversamente proporcional de la mujer: En el mundo educativo, la presencia femenina disminuye a medida que progresan los niveles de ingresos, autonomía, estatus y promoción.