Programación Didáctica para Educación Infantil: Desarrollo de Hábitos y Rutinas

1. Contextualización

• Ubicación.
• El programa comprende dos etapas.

• Características del niño en esta etapa

  (3 frases): El niño distingue el día y la noche.

• Ámbitos de Aprendizaje

  Son todos los contenidos de los educadores, pero en este supuesto se identifican más con el área de Conocimiento de Sí Mismo y Autonomía Personal.

• Pequeña Justificación del Tema

  Definición de palabras técnicas.

2. Programación

Destinatarios

Los niños, los padres y el educador que colabora con la familia.

Objetivos

Objetivos Generales

• Desarrollo integral: Conocer la importancia de dormir bien.
• Familia: Establecer horas mínimas de sueño.
• Atención a la diversidad: Técnicas para combatir enfermedades.

Objetivos Operativos

Transformar las actividades en objetivos específicos.

Objetivos Específicos (Sueño)

• Establecimiento de rituales.
• El despertar.
• Aprender a dormir solo.
• Pautas para el sueño.

Contenidos

Se dividen en Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, abarcando las siguientes áreas:

• Área de Conocimiento de Sí Mismo y Autonomía Personal.
• Lenguajes: Expresión y Comunicación.
• Entorno.

Actividades

1. Preparación del Hábito (Fase 1): Dar a conocer lo que se va a enseñar.
2. Ejecución y Práctica del Hábito (Fase 2): Cuando el niño ya conoce el hábito.
3. Consolidación del Hábito (Fase 3): Inclusión de los padres.

Metodología

• Experiencia y Aprendizaje Significativo

  Partimos de la estrategia del aprendizaje significativo; todos los aprendizajes se construyen a partir de la experiencia.

• Respeto por el Ritmo de Aprendizaje

  No todos los niños son iguales. La escuela infantil es asistencial, educativa y compensadora de desigualdades.

• El Juego como Eje Metodológico

  El niño aprende jugando.

• Ambiente Seguro (Apego)

  Tratar a todos los niños por igual y darles cariño. Se sienten seguros usando rutinas. La primera figura de apego son los padres, la segunda es la escuela.

• Colaboración de los Padres

  Estrategia metodológica clave de la Educación Infantil para la comunicación.

• Equipo de Trabajo

  Diferentes profesionales que trabajan de manera coordinada, compartiendo funciones y objetivos.

• Aprendizaje por Rutina, Hábito y Habilidad

Recursos

• Materiales.
• Humanos.
• Económicos (Dotación presupuestaria del colegio).
• Espaciales.

• Temporales

  Se dividen en tres apartados: tiempo para la actividad, tiempo para los padres y tiempo para el educador.

Evaluación

• ¿Qué se evalúa?

  El proceso de enseñanza-aprendizaje y las necesidades satisfechas.

• ¿Quién evalúa?

  El educador (utilizando hojas de evaluación).

• ¿Cuándo se evalúa?

  Evaluación inicial, continua y final (pros y contras).

• ¿Cómo se evalúa?

  Instrumentos de evaluación: observación, hojas de registro, etc.

  Se utilizan dos procedimientos: cuantitativos y cualitativos.