Protocolos de Intervención y Documentación en la Educación Especial
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Solicitud de evaluación psicopedagógica
La solicitud de evaluación psicopedagógica es un documento formal mediante el cual el tutor solicita al gabinete psicopedagógico una exploración de un alumno en concreto, tras detectar que este presenta algunas carencias en su proceso de aprendizaje.
Este procedimiento se encuentra regulado por la Orden de 16 de julio de 2001.
Evaluación psicopedagógica
La evaluación psicopedagógica es un proceso técnico realizado por el gabinete de psicopedagogía. En este proceso, se explora al alumno mediante diversos instrumentos y pruebas con el fin de recoger los datos necesarios para dictaminar si el alumno presenta o no Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Dicho proceso está regulado en la Orden de 16 de julio de 2001.
Informe Técnico Psicopedagógico
El informe técnico psicopedagógico es el resultado de un procedimiento que concluye en un documento de carácter técnico o administrativo. En él se plasma la evaluación psicopedagógica realizada y se aporta la información necesaria para determinar si procede o no llevar a cabo medidas curriculares específicas.
Este informe está regulado en la Orden de 15 de mayo de 2006.
DIAC (Documento Individual de Adaptación Curricular)
El DIAC es un documento de acción donde quedan reflejadas las modificaciones y medidas curriculares que deben aplicar tanto el tutor como el profesor de Pedagogía Terapéutica (PT) y aquellos especialistas que precisen intervenir con el alumno.
Dictamen de escolarización
El dictamen de escolarización es un documento que recopila el Informe Técnico de Escolarización realizado por el SPE (Servicio de Psicopedagogía Escolar) y un informe de propuesta de escolarización elaborado por la Inspección Educativa. En este documento se determinan las NEE del alumno, se propone una respuesta educativa y se establece la modalidad de escolarización más apropiada para el estudiante.
Está regulado por la Orden de 11 de noviembre de 1994.
Adaptaciones curriculares
Las adaptaciones curriculares se definen como cualquier ajuste o modificación que se realiza en los diferentes elementos de la oferta educativa común para dar respuesta a las diferencias individuales del alumnado.
Su marco normativo se encuentra en la Orden de 16 de julio de 2001.
Educación inclusiva
La educación inclusiva es un modelo de atención educativa consagrado por la LOE en 2006. Esta ley propone un nuevo planteamiento del concepto de necesidades educativas especiales, enfocando el problema en el centro escolar y no exclusivamente en el niño. Se apuesta por una intervención directa en las aulas ordinarias en lugar de extraer al alumno de su clase, superando así el modelo del déficit segregador (el cual centraba el problema únicamente en el alumno) y tras la insatisfacción generada por la trayectoria del anterior modelo integrador.
Las declaraciones de Salamanca y Madrid vienen a reforzar los postulados fundamentales de la educación inclusiva.
Otros procedimientos y normativas
- ACIS (Adaptación Curricular Individualizada Significativa): Regulada por la Orden de 16 de julio de 2001.
- Compensación educativa: Regulada por la Orden de 4 de julio de 2001.