Proyecto lingüístico y trabajo integrado de habilidades lingüísticas en Primaria

Trabajo integrado de las habilidades lingüísticas

El trabajo de las habilidades lingüísticas durante la etapa de Primaria debe enfocarse a partir de la integración de las cuatro destrezas: hablar, escuchar, leer y escribir, y a través de propuestas que favorezcan la interacción en el aula y el desarrollo de las distintas competencias básicas en el alumnado. El trabajo integrado de las habilidades de comunicación puede llevarse a cabo a través de distintos tipos de propuestas, entre las que destacan la metodología de trabajo por proyectos, en los que se parte de un concepto funcional del uso de la lengua.

Las actuaciones coordinadas que se llevan a cabo en un centro educativo con el fin de mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado son susceptibles de ser recogidas y armonizadas en el marco de lo que se conoce como proyecto lingüístico de centro. Se trata de proyectos caracterizados por una marcada vocación de estabilidad y de continuidad en el centro, más allá de la plantilla específica de profesorado propia de cada curso escolar, ya que se aspira a establecer líneas metodológicas comunes vinculadas al tratamiento de la competencia en comunicación lingüística que se integren en el Proyecto Educativo de la institución.

Comunicación cara a cara

Al estudiar la lengua oral, no solo nos ocupamos del canal de producción, sino también de las condiciones de producción de un texto; esto es, de la situación comunicativa. Tendremos en cuenta tres aspectos:

• Quién usa la lengua: participantes.
• En qué situaciones: marco.
• Para qué: objetivo.

a. Participantes

Hay que tener en cuenta el número de participantes y sus características (sexo, edad, nivel social...), además del papel que se desempeña en la vida cotidiana (padre de un adolescente, maestro de Educación Primaria). Todo texto se desenvuelve en un contexto de interacción. No hay nada que pueda estar rigurosamente preestablecido. Se suele apuntar que cada uno de nosotros nos situamos ante los demás sobre dos ejes:

• Eje horizontal: la relación proximidad/distancia.
• Eje vertical: indica poder o jerarquía.

b. Marco

Definido como el tiempo y el espacio. El tiempo es la influencia decisiva en las interlocuciones cara a cara, y el espacio influye en la conducta de los interlocutores.

c. Objetivo

Conocer el motivo que persiguen los participantes en su interacción. Los propósitos que persiguen las diferentes situaciones comunicativas pueden ser muy variados.