Psicomotricidad: Desarrollo integral del niño a través del movimiento

Psicomotricidad: Una disciplina integral

La psicomotricidad es una disciplina que considera al sujeto como un todo, abarcando la interacción entre el conocimiento, las emociones, el cuerpo, el movimiento y su importancia para el desarrollo personal, la expresión y las relaciones sociales.

El objetivo del desarrollo psicomotor

El objetivo del desarrollo psicomotor es lograr el dominio y control del propio cuerpo, aprovechando todas sus posibilidades de acción (Gil, Contreras y Gómez, 2009).

Psicomotricidad dirigida

Psicomotricidad vivenciada

La psicomotricidad vivenciada se basa en el juego espontáneo del niño en un espacio específico, con objetos y materiales acordados previamente.

A través del juego espontáneo, los niños desarrollan sus habilidades globales, expresan sus emociones y sentimientos, descubren nuevas posibilidades, interactúan con otros y con el entorno, lo que les permite crecer, evolucionar y aprender.

En la psicomotricidad vivenciada, se enfatizan los logros de los niños, no sus deficiencias, y se trabaja a partir de sus fortalezas y potencialidades.

El papel de Piaget

- Piaget (1936) afirma que los niños piensan, aprenden, crean y resuelven problemas a través de la actividad corporal. La inteligencia se construye a partir del movimiento.

En los primeros años de vida, hasta aproximadamente los siete años, la educación del niño es psicomotriz. El conocimiento y el aprendizaje se centran en la interacción del niño con el entorno, los demás y las experiencias, a través de la acción y el movimiento.

Etapas del desarrollo psicomotor

Las etapas del desarrollo psicomotor abarcan diferentes edades cronológicas:

Sensoriomotriz (0-2 años)

En esta etapa, el bebé interactúa con el entorno a través de sus percepciones físicas y su acción motora directa. Entiende el mundo a través de esquemas sensoriomotores.

• Aparición de características sensoriomotoras, perceptivas y lingüísticas
• Primera noción de espacio, tiempo y causalidad
• Desarrollo de habilidades locomotoras y manipulativas
• Aprendizaje a través del tacto y la acción

Preoperacional (2-7 años)

• Imitación
• Juego simbólico
• Desarrollo del lenguaje

Operaciones concretas (7-11 años)

• Aparición del pensamiento abstracto
• El pensamiento precede y guía la acción (Williams, 1983)

Operaciones formales (11-12 años)

• El pensamiento opera independientemente de la acción
• Los pensamientos no se limitan a la situación presente
• Acceso al razonamiento hipotético-deductivo