Psicopedagogía: historia, autores y modalidades que afectan el aprendizaje

Introducción

La psicopedagogía es una disciplina que surge en la década de 1950 en Argentina. Nace como influencia de las disciplinas psicológicas y pedagógicas, tomando elementos de ambos campos con el objeto de atender demandas sociales surgidas desde el ámbito escolar.

Primer momento (1956)

En 1956 aparece en la Universidad del Salvador la primera referencia institucional relevante: un sacerdote jesuita llega a la Argentina y es uno de los primeros en introducir la idea de psicopedagogía. En ese momento se toman nociones de la psicología y la pedagogía, ya que todavía no existía un marco teórico consolidado.

Desarrollo institucional y cambio de paradigma (1972)

Los primeros psicopedagogos se dedicaban esencialmente a la educación. En 1972 la carrera adquiere el carácter de grado. A partir de allí ocurre un cambio de paradigma: comienza a tener en cuenta lo que rodea al niño y se incorporan diferentes autores para intervenir con la infancia. Se introduce la noción de "sujeto en situación de aprendizaje" como objeto de estudio.

Segundo momento: psicopedagogía clínica

Surge la psicopedagogía clínica, dedicada al diagnóstico y tratamiento de niños, adolescentes y adultos con dificultades en el aprendizaje. Esta modalidad aborda cada caso en profundidad y se basa en la consideración de la subjetividad.

Marco teórico y especificidad (aprox. 1980)

Tras medio siglo de desarrollo, alrededor de 1980 la psicopedagogía comienza a consolidar un marco teórico propio, adquiriendo especificidad en su objeto de estudio: el ser humano como sujeto aprendiente.

Autores y conceptos clave

Alicia Fernández

Alicia Fernández plantea que cada sujeto se relaciona con otros como enseñante, consigo mismo como aprendiente, y conoce al tercero como una forma singular. En los modos en que se manifiesta el sujeto se observan patrones que se van modificando en una permanente reconstrucción a lo largo de la vida y en distintas áreas.

Modalidades que perturban el aprendizaje

• Hipoasimilación - hipoacomodación: este tipo de enseñanza está vinculada con la enseñanza exhibicionista; los niños muestran que pueden sin importar si realmente aprendieron o no.
• Hiperasimilación - hipoacomodación: el objeto de estudio es conocido sólo en fragmentos. El sujeto no acepta la imagen del objeto y permanece en la imaginación, sin llegar a la realidad.
• Hiposimilación - hiperacomodación: el sujeto aparece mutilado por la fuerza del objeto a conocer; tiende a imitar lo que va aprendiendo.

Dos componentes según Piaget

• Asimilación: movimiento del proceso por el cual los objetos del ambiente se alteran o transforman para ser incorporados a la estructura del sujeto.
• Acomodación: movimiento del proceso por el cual el organismo se altera o modifica de acuerdo con las características del objeto que se va a incorporar.

Modelos de molde

Molde racional: molde con diferentes relaciones, es una matriz que se transforma con el uso y una organización de contenidos conscientes, inconscientes y preconscientes.

Molde relacional: se da espontáneamente y se construye a través de un otro.

Sara Pain

Sara Pain plantea, respecto de la incorporación de nuevos conocimientos, que existen distintas modalidades que condicionan el aprendizaje.

Modalidades definidas

• Hipoasimilación: hay pobreza de contacto con el objeto y la capacidad de coordinación permanece empobrecida. Produce dificultades en el juego del niño y en la creatividad. "Niño que no simboliza no aprende".
• Hiperasimilación: predomina la subjetivación; se produce una internalización prematura de los esquemas del conocimiento. Se desnaturaliza el pensamiento y el sujeto tiene dificultades para resignar.
• Hipoacomodación: es la pobreza del sujeto en el contacto con el objeto de aprendizaje; este no experimenta cambios en el sujeto, presentando dificultades en la interiorización de las imágenes.
• Hiperacomodación: es la pobreza de contacto con su propia subjetividad; se da por la subestimulación de la asimilación.

Conclusión

La psicopedagogía, desde sus orígenes en la década de 1950 hasta su consolidación teórica en las décadas siguientes, ha ido definiendo su especificidad como disciplina orientada a comprender al hombre como ser aprendiente. Los aportes de autores como Alicia Fernández y Sara Pain y la incorporación de conceptos piagetianos permiten abordar las distintas modalidades que facilitan o perturban los procesos de aprendizaje, tanto en contextos educativos como clínicos.