Recursos Educativos en el Aula: Selección, Uso y Observación Pedagógica

Materiales según el Objetivo a Conseguir

• Para el **desarrollo motórico y sensorial**: arrastrar, vaciar, construir, llenar, túneles, rampas, triciclos.
• Para el **desarrollo del pensamiento lógico**: comparar, asociar, medir, contar, puzles, dominós.
• Para la **experimentación y manipulación**: plantas, juegos de agua y arena.
• Para la **socialización e integración social**: muñecas, juegos de reglas.
• Para la **expresión oral**: libros de imágenes, cuentos, teatros.
• Para la **inteligencia práctica**: móviles, pedales, juguetes mecánicos.

Criterios de Utilización y Disposición de Recursos

• **Accesibilidad y visibilidad**: Los materiales deben estar ordenados y visibles para el niño, así este reconocerá cada uno.
• **Facilitar el uso autónomo**: El niño debe poder usar el material cuando lo necesite y conozca su función.
• **Agrupamiento en zonas de actividad**: En una disposición por rincones de actividad, el material se colocará en cada rincón de acuerdo con las actividades a realizar.
• **Presentación ordenada de los recursos**.
• **Conservación**: Es recomendable recordar, mediante carteles, fotos o dibujos, las normas de utilización y conservación del material.
• **Implicación de los alumnos**: Los niños son los protagonistas de la acción; por tanto, es fundamental implicarlos en las tareas de distribución, recogida y clasificación del material.
• **Cantidad suficiente de materiales**: Es importante que haya material suficiente para satisfacer las necesidades de todos los niños.
• **Importancia de la evaluación continua**: El educador debe evaluar de forma continua los materiales que utiliza, su disposición en el aula y su uso.

Condiciones para la Observación Pedagógica

El observador debe escoger **conductas significativas** para la evaluación del niño y registrarlas de modo que resulte fácil su interpretación y valoración. Algunos requisitos clave son:

• **Determinar el objetivo de la evaluación**: Qué queremos evaluar (conductas, capacidades).
• **Establecer el momento y lugar más apropiados**.
• **Elegir el método e instrumento más adecuado**.
• **Reflejar los datos correspondientes**.
• **Anotar las conductas observadas** lo más cerca posible del momento en que se producen, o podrían olvidarse.
• **Utilizar un lenguaje claro** al escribir las observaciones.
• **Ser objetivo**.
• **No hacer interpretaciones**.
• **Realizar la observación en condiciones naturales**, tratando de no influir en el niño y sin que este se sienta observado.