Reflexiones sobre la Didáctica de la Lengua: De la Tipología Textual al Aprendizaje Recursivo

La Enseñanza de la Escritura con Intención

La Intención Comunicativa y la Tipología Textual

Una vez que los estudiantes ya saben escribir, se les enseñan los diferentes tipos de texto. Es entonces cuando comprenden que un texto será de un tipo u otro en función de lo que el autor quiera expresar. Por ejemplo, si lo que se busca es contar unas vacaciones de verano, el texto será narrativo; si, por el contrario, se quiere poner una queja porque apareció una mosca en el plato, el texto será argumentativo.

Al introducir la tipología textual, los alumnos pasan de escribir para demostrar que saben hacerlo a escribir con un objetivo, con una intención. Esto es lo que realmente nos interesa: que encuentren un valor en lo que hacen.

Conexión entre Teoría y Práctica Docente

Lo que he mencionado hasta ahora es la relación que he identificado entre la teoría y la práctica. Es decir, he reflexionado sobre los contenidos teóricos trabajados (como el Enfoque Comunicativo, el Proceso de Escritura y la Producción de Textos) y les he encontrado la utilidad práctica a la hora de impartir una clase.

La Secuencia Didáctica (SD) como Hilo Conductor

Uno de los proyectos que me ha servido para entender el planteamiento de esta asignatura es la **Secuencia Didáctica (SD)**. Al principio, pensaba que los temas no tenían mucha relación entre ellos, excepto el de tipología y el género textual, pero ahora que hemos finalizado la SD, he visto que el temario tiene un hilo conductor claro.

Para trabajar un texto con alumnos de primaria, hacen falta actividades lúdicas y manipulativas que vayan más allá del contexto escolar. Para ello, un profesor debe considerar varios aspectos:

• Saber qué actividad o actividades le convienen trabajar (refuerzo, repaso, inicio, etc.).
• Tener en cuenta el tipo y el género textual.
• Definir cómo va a evaluar a sus alumnos.
• Decidir si va a utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Todos estos elementos los hemos encontrado integrados en este proyecto grupal.

Integración de las TIC: Experiencia con Powtoon

En cuanto al uso de las TIC, hemos aprendido a trabajar con **Powtoon**. Era la primera vez que usaba esta aplicación, así que me llevó varios días finalizar el video. Aun así, creo que me podrá ser útil en algún momento porque es una herramienta muy visual que se puede utilizar para impartir una clase online.

Conclusiones sobre el Proceso de Aprendizaje Docente

En resumen, lo que hemos abordado este año nos ha hecho ver y comprender que el proceso de aprendizaje no es lineal, sino **recursivo**. Hemos visto que DLI no es sin DLII y viceversa. Ambas están relacionadas porque, como hemos dicho, el aprendizaje es transferible y se da a lo largo de toda la vida.

Para impartir una clase, no basta con saberse de principio a fin todos los contenidos. Un profesor debe saber cómo, cuándo y qué se aprende en cada etapa, y debe utilizar sus habilidades para lograr que sus alumnos aprendan. Y esto es lo que hemos aprendido este semestre: a saber enseñar como un buen profesor.