Repensando la Educación en la Era Digital

¿Cómo pensar una escuela mejor?

En el contexto de los debates sobre la dirección que deben tomar las instituciones educativas frente a los cambios y crisis sociales y educativas, surge una pregunta crucial: en lugar de cuestionarnos "¿Qué tipo de educación necesita la sociedad?", deberíamos preguntarnos "¿Qué sociedad queremos?" y, en consecuencia, "¿Qué educación deberíamos construir?".

La escuela en un mundo cambiante

Los cambios y crisis sociales impactan directamente en la escuela. La educación, como práctica social, opera en una doble dirección: entre los relatos del pasado (normas, conocimientos, valores, tradiciones) y las apuestas al futuro. Cuando el presente está en crisis y la incertidumbre define el futuro, la institución educativa y su misión entran en crisis.

Ejes para una educación transformadora

**Tedesco** propone dos ejes fundamentales para que la sociedad apunte a educar:

1. **Aprender a aprender:** La escuela no solo debe distribuir saberes, sino también garantizar que los estudiantes se apropien de ellos y sean capaces de resolver problemas de forma autónoma.
2. **Aprender a vivir juntos:** Formar ciudadanos democráticos, preocupados por el prójimo, con vocación inclusiva y responsabilidad social.

La escuela debe formar ciudadanos comprometidos, trabajadores inteligentes, consumidores críticos, responsables, autónomos y con proyectos. Para ello, se necesita un sistema educativo dinámico, centrado en saberes y valores socialmente significativos, que responda a las demandas de una sociedad que requiere capacidades complejas y adaptación al cambio constante.

Desafíos de la escuela actual

Aprender a aprender, aprender a vivir juntos y adquirir competencias para el nuevo siglo son los desafíos de la escuela de hoy.

El camino hacia la transformación

Para iniciar el camino, es necesario identificar los puntos en crisis y comprender que no se trata solo de cambiar métodos de enseñanza, sino de cuestionar la escuela misma.

Es crucial enseñar a utilizar la información, no solo a repetirla. Una enseñanza basada en la pregunta, con un saber en construcción y sin verdades absolutas, prepara a los estudiantes para la incertidumbre.

El **hipertexto**, como nueva lógica de la escritura, ejemplifica la no finitud, el carácter procesual y la construcción del conocimiento en un contexto de incertidumbre.

Romper con la tradición del libro permite imaginar nuevas formas de acumulación del saber, utilizar modelos autovalidantes y nos enfrenta a un contexto de negociaciones, referencias cruzadas y diversidad.

Un nuevo paradigma educativo

La pedagogía enfrenta el desafío de desprenderse de la idea instrumental del saber y las recetas para la acción. Estamos ante un nuevo paradigma, organizado en torno a las tecnologías de la información y la comunicación.

**Bruner** señala cambios relevantes en la educación:

• El conocimiento deja de ser lento, escaso y estático.
• La escuela deja de ser el único canal de acceso al conocimiento.
• La palabra del profesor y el texto escrito dejan de ser los únicos soportes de la comunicación educativa.
• Las tecnologías tradicionales dejan de ser las únicas disponibles para enseñar y aprender.