Secuencia Didáctica y Progresión Metodológica en la Enseñanza Deportiva

Estructura y Secuencia de la Progresión Metodológica

La implementación de un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo requiere una secuencia metodológica bien definida. A continuación, se detallan las etapas de progresión metodológica fundamentales:

1. Fase de relación.
2. Fase de desarrollo de los elementos técnico-tácticos individuales.
3. Fase de desarrollo de los elementos básicos de la táctica colectiva.
4. Fase de desarrollo básico de los sistemas de juego.

Proceso Metodológico para la Diferenciación de Etapas

Para determinar y secuenciar adecuadamente estas etapas, es crucial seguir un proceso sistemático:

• Partir de la observación de la situación inicial: esta debe ser una observación continuada y sistemática.
• Establecer los objetivos a conseguir, claros y medibles.
• Instrumentación de los medios: selección de elementos o conductas a desarrollar, y elección de tareas y juegos adecuados al nivel del alumnado.

Principios Fundamentales de la Propuesta Metodológica

La propuesta metodológica para la enseñanza de deportes de equipo debe girar en torno a las siguientes ideas clave:

1. La iniciación en los deportes de equipo debe considerarse una antesala necesaria para el aprendizaje posterior de los elementos específicos propios de cada disciplina.
2. El tratamiento de la iniciación debe ser adecuado a las características determinadas por la edad cronológica y madurativa del niño.
3. El tratamiento de la iniciación debe estar estructurado, buscando conseguir una progresión centrada en su propia evolución individual.
4. El tratamiento de la iniciación debe estar integrado en un planteamiento común para sus fases iniciales, asegurando coherencia.

Desarrollo de las Cuatro Etapas Iniciales (Fase A, B, C, D)

La primera fase de la progresión se desglosa en cuatro etapas centradas en la evolución de la interacción del niño con el balón y el grupo:

1. Etapa A: La pelota centro de atención

   • El niño muestra una constante búsqueda del balón, con dificultades para establecer relaciones de colaboración.
   • El niño desea poseer el balón; no necesariamente lo pasará, sino que lo soltará o lo lanzará.
   • El objetivo principal es transmitirle la idea de que debe actuar colectivamente.

2. Etapa B: Fase de progresión

   • El niño ya establece relaciones de colaboración, pero aún no progresa o avanza de manera efectiva en busca de un objetivo común.
   • Se necesitarán recursos didácticos para fomentar la progresión, considerando tanto la acción individual como la acción común.
   • En esta fase se introduce el descubrimiento de las formas básicas de progresión y de cómo evitar la detención o el estancamiento de la acción.

3. Etapa C: Fase de orientación a un objetivo

   • Se trabaja la orientación con respecto al objetivo a conseguir (ej. la portería, la zona de anotación).
   • Es fundamental dotar al jugador de los recursos necesarios para definir dicha orientación.
   • Se realiza mediante el planteamiento de situaciones problema específicas.

4. Etapa D: Adaptación progresiva de los deportes de equipo

   • El jugador, al finalizar las etapas anteriores, todavía carece de los elementos suficientes para practicar el deporte adulto en su forma reglamentaria.
   • Se utilizará una versión reducida del deporte (minis) como instrumento metodológico clave para la transición.