Sesión de Educación Física: Preparación, Estructura y Gestión de Grupos
Sesión: unión entre programación y realidad
La sesión es la unión entre la programación y la realidad, es decir, la puesta en práctica de la programación. Debe estar relacionada con otras sesiones y con otros niveles de programación (UD). Comprende la preparación, la ejecución y la evaluación, y debe presentarse con una estructura lógica y coherente.
Preparación
La preparación de la sesión incluye los siguientes pasos:
- Objetivos de la sesión.
- Plantearse cuestiones como: ¿de qué manera presentarnos?, ¿cómo definir los criterios de éxito?, ¿qué estilo de enseñanza utilizaré?, ¿cómo adecuar las tareas al nivel de los alumnos?
- Tomar decisiones: ¿qué estrategia?, ¿qué material?, ¿qué tareas?, ¿cómo organizar los grupos?
- Puesta en práctica.
Tiempos de la sesión
- Tiempo programado: tiempo de clase, tiempo teórico, incluyendo desplazamientos.
- Tiempo útil: tiempo de clase, suprimiendo el desplazamiento.
- Tiempo disponible para la práctica: tiempo útil destinado a la práctica.
- Tiempo de compromiso motor: tiempo real de práctica.
- Tiempo empleado en la tarea: tiempo en el que solo se trabajan los objetivos propuestos.
Recursos para mejorar los tiempos
- Para mejorar el tiempo útil: motivar y poner normas para limitar el tiempo de vestuario, acortar trámites administrativos, tener preparado el material y negociar con los profesores que tienen clase antes y después.
- Para mejorar el tiempo de práctica: preparar y emitir con eficacia la información inicial, evaluar, mantener una organización coherente, tener organizados los grupos cuando se hagan juegos y proponer actividades significativas.
- Para mejorar el tiempo de compromiso motor: evitar la organización en filas, hacer actividades de práctica simultánea, utilizar métodos relacionados con la resolución de problemas, gestionar adecuadamente el material disponible y motivar y reforzar la participación.
- Para mejorar el tiempo empleado en la tarea: realizar actividades en el calentamiento relacionadas con el objetivo, terminar la sesión con una actividad global y realizar la evaluación final agrupando sesiones o en el vestuario.
Subgrupos
Los subgrupos son necesarios para realizar la actividad, para aumentar el tiempo de compromiso motor, por razones de afecto hacia los alumnos, por motivos y estrategias de organización, para facilitar el aprendizaje, por necesidades de instalación y para que los alumnos alcancen los objetivos didácticos.
Determinación de los grupos
Por el profesor
Motivos: rapidez, debido al estilo de enseñanza, y porque se pretenden grupos homogéneos o heterogéneos.
Criterios: aleatorios, unificación, diversificación y reparto de roles.
Por el alumno
Motivos: concordancia con los estilos de enseñanza, procesos de observación de la conducta de los alumnos y objetivos de la sesión.
Intervención del profesor: cuando un grupo no acepta a otro, grupos más o menos numerosos, o cuando un alumno no quiere estar en ese grupo.
Criterios para la construcción de sesiones
Pre-sesión
- Detectar los conocimientos previos de los alumnos.
- Determinar el objetivo de la sesión.
- Elaborar el plan de clase.
- Prever la organización.
- Prever la evaluación.
Post-sesión
- Evaluar si se ha cumplido el objetivo.
- Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Utilizar la evaluación para la revisión de la UD, la previsión de estrategias y la confección de la próxima sesión.
Duración y estabilidad de los grupos
Grupos largos o estables
Ventajas: facilitan la organización de las operaciones antes, durante y después de la sesión, y favorecen la consecución de los objetivos afectivo-sociales entre compañeros.
Limitaciones: solo se consiguen los objetivos de ese grupo.
Tareas del grupo estable: organización de los desplazamientos, distribución del espacio, normas para la puesta y recogida del material, y organización y control del vestuario.
Grupos cortos u ocasionales
Ventajas: favorecen la consecución de capacidades conceptuales y procedimentales, se adaptan a los sistemas organizativos del profesor y a la utilización de los diferentes estilos de enseñanza, y posibilitan que los alumnos se relacionen más unos con otros.
Limitaciones: dificultad de organización y elección de los grupos, tiempo e incertidumbre social.
Estructura de la sesión
- Parte preparatoria: tiempo de vestuario (trabajo administrativo, relaciones afectivas y motivación, normas de control, distribución de tareas) y entrada en clase (fase verbal-presentación, objetivos; fase activa-calentamiento).
- Parte principal: diseño del progreso, determinación del tiempo y dificultad de las tareas, donde influyen dos variables (capacidad de trabajo y atención voluntaria).
- Parte final: vuelta a la calma, normalización fisiológica y psicológica, puesta en común, evaluación-reflexión y feedback a y desde los alumnos (contenido y organización).