Sociología de la Educación: Credencialismo, Rendimiento Académico y Desigualdad Escolar
Teorías Credencialistas en Educación
Las teorías credencialistas postulan que:
- a) Los títulos escolares no implican necesariamente una cualificación laboral directa. La expansión de los títulos no responde a necesidades económicas, sino a las propias dinámicas del campo educativo.
- b) Los empleadores utilizan las credenciales para distribuir los empleos.
- c) El título es un instrumento de cierre social.
- d) Más que por su labor instructiva, la escuela busca seleccionar y distribuir las posiciones sociales.
- e) Los títulos sí tienen, pues, rentabilidad privada.
- f) Todo esto genera un fenómeno de inflación y devaluación de títulos.
- g) En las titulaciones más devaluadas (teoría de la caja negra), las actitudes de los estudiantes tienden a minimizar el esfuerzo de aprendizaje.
La Comprensividad Educativa y sus Efectos
Sistemas Comprensivos
Los sistemas educativos comprensivos buscan un retraso en la edad de opción de una trayectoria común, flexible y básica para la vida, que sea integralmente superable. Su objetivo principal es promover la igualdad de oportunidades.
Características de la Comprensividad
La comprensividad implica:
- Una reorganización del sistema educativo.
- Un currículo abierto y flexible.
- Un enfoque en el aprendizaje significativo (como se promovió con la LOGSE en España).
Efectos sobre la Deserción Escolar (DOE)
Los cambios introducidos por la LOGSE en relación con la comprensividad no mostraron un descenso significativo en la Deserción Escolar (DOE), especialmente en varones. Aunque se observó un descenso en mujeres, este no se atribuye principalmente al efecto de la comprensividad. En general, la Deserción Escolar (DOE) no disminuye con las políticas comprensivas, al menos con las aplicadas en nuestro país.
Rendimiento Académico Diferencial por Género
El Mayor Rendimiento Académico de las Niñas: Posibles Explicaciones
Diversos factores pueden contribuir al mayor rendimiento académico observado en las niñas:
- a) Actitudes de obediencia, sumisión y pasividad.
- b) Los hábitos de contención, autocontrol y asunción de responsabilidades.
- c) La escuela como experiencia lingüística.
- d) Las aspiraciones profesionales y de independencia de las mujeres, que influyen en elecciones educativas con sesgo de género.
- e) El carácter igualitario de la institución escolar.
Centros "Gueto" y su Impacto en el Rendimiento Académico
Desigualdad y Segregación Escolar
El desigual reparto entre los dos tipos de centros financiados públicamente (públicos y concertados/privados) es uno de los principales escollos a la hora de garantizar la integración en las escuelas de los niños y jóvenes inmigrantes y la reducción de las desigualdades. La agrupación de estos estudiantes en determinados centros puede derivar en la existencia de "centros-gueto", en su mayoría de titularidad pública, en los que se concentra un número excesivo de estudiantes extranjeros.
Impacto en los Resultados Académicos
Son los centros públicos los que, con mayor frecuencia, presentan esta excesiva concentración de estudiantes extranjeros. Por lo tanto, son los alumnos de estos centros quienes estarían viendo condicionados negativamente sus resultados académicos por esta segregación y concentración.