TDAH: Características, Diagnóstico y Estrategias Educativas en el Aula

1. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH): Características Fundamentales y Aspectos Secundarios. Diagnóstico y Prevalencia:

• Déficit de atención
• Impulsividad
• Actividad motora excesiva
• Dificultades de aprendizaje (60-80%)
• Dificultad para demorar las gratificaciones
• Relaciones interpersonales insatisfactorias
• Baja autoestima
• Agresividad

Edad de inicio: 4-5 años. Prevalencia: 3-5% de los escolares. Más frecuente en niños: 4-9/niña.

Criterios Diagnósticos y Manifestaciones del TDAH

2. Criterios Diagnósticos del DSM-IV para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH):

• Desatención o hiperactividad-impulsividad
• Inicio antes de los 7 años
• Presente en dos o más ambientes (colegio/casa...)
• Deterioro en la actividad social, académica o laboral
• No se debe a un trastorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno psicótico o mental

Síntomas de Falta de Atención

3. Seis Indicadores o Síntomas de Falta de Atención en un Niño:

• No presta atención a detalles
• Dificultades para mantener la atención en tareas
• Parece no escuchar cuando se le habla directamente
• No sigue instrucciones ni finaliza tareas
• Dificultades para organizar actividades
• Evita o le disgustan tareas que requieren atención
• Extravía objetos necesarios para tareas o actividades
• Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
• Es descuidado en actividades diarias

Signos de Hiperactividad-Impulsividad

4. Seis Indicadores o Signos de Hiperactividad-Impulsividad en un Niño:

• Mueve en exceso manos y pies o se remueve en su asiento
• Abandona su asiento en clase o en otras situaciones en las que se espera que permanezca sentado
• Corre o salta excesivamente en situaciones en las que es inapropiado hacerlo
• Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio
• “Está en marcha”, suele actuar como si tuviera un motor
• Habla en exceso

Estrategias para el Aula

5. Ubicación en el Aula-Clase de un Niño con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH):

• Disposición en filas, individual
• Si es preciso el trabajo en equipo, forma de herradura
• Cerca del profesor
• Lejos de puertas y ventanas
• En los pupitres sólo deben tener los objetos indispensables
• Junto a modelos apropiados

6. Estructuración de las Lecciones para Niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH):

• Listado previo de conceptos clave
• Promover su participación activa
• Plantearle frecuentes preguntas y ofrecer retroalimentación
• Destacar en colores los aspectos más fundamentales
• Contacto ocular frecuente
• Señales no verbales para redirigir su atención
• Tutorías
• Permitirle explicar los conceptos aprendidos a otros compañeros más lentos que él

7. Planteamiento de las Actividades para Niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH):

• Lenguaje sencillo
• Es conveniente que repita las instrucciones
• Música relajante con auriculares
• Ajustar las demandas a su línea base y reforzar logros
• Ajustar bien el nivel de dificultad
• Menos trabajo pero bien hecho
• Subtareas
• No hacer comentarios sobre su falta de atención
• Claves para reflexionar sobre su comportamiento
• Formato sencillo actividades, con separación entre ellas
• 1-2 actividades por página
• Evitar ilustraciones decorativas
• Alternar actividades para eliminar fatiga

8. Organización de las Clases con un Alumno con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH):

• Tiempo para el orden
• Pupitres limpios
• Empleo de agenda escolar
• Horario sistemático
• Paneles informativos
• Claves visuales y auditivas para los cambios de actividad
• Avisar con antelación de cambios inesperados
• Sistemas de registro de cantidad y calidad de las tareas

9. Pautas Educativas para Mejorar el Comportamiento en Clase de Niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH):

• Dar pautas claras: qué se puede hacer o no
• Recordar normas sociales
• Refuerzos específicos
• Profesor = modelo
• Solución de conflictos en clase
• Evitar tensiones
• Procurar no avergonzarlo
• Darle oportunidades: profecía autocumplida