Tema 10 educacion sexual
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TEMA 10 EDUCACION SEXUAL La sexualidad es una realidad muy compleja pq abarca 2 ambitos A biofisiologico: Todo en nuestro cuerpo es sexuado, no solo los genitales A psicosocial. Tb nuestro psiquismo nuestra organizacion social y cultural son sexuados afectando a nuestra vida. La ES en EI. Desde el nacimiento somos seres sexuados y hemos de educarlo- desrrll integral. preguntas en torno a la ES Que debe recoger los 3 ambitos Biofisiologico, psicologico y sociocultural. Quien 1º es responsabilidad de ls padres, pero ls profs tb hemos de incluirla en la programacion. Cuando Desde q nace y despierta su curio sidad como? Clima de naturalidad y confianza. Favorezca la expresion de sentimientos e intereses de caracter sexual del niño para conocer pensamientos, deseos, fantasmas...Verdad la respuesta no ha de ser engañosa. Claridad Lenguaje que pueda comprender. Delicadeza Aclaracion convicente adapta da a su edad. Su modelo ha de vivir la sexualidad con naturali dad alegria y gozo.Dar la misma importancia a todos las partes del cuerpo respetando lo + para que aumente la autoestima. Ayudar a que el niño autoregule su conducta sexual (juegos, estimulacion.. con normas de respeto a la intimidad propia y ajena. Favorecer la discriminac entre identi sexual indenti de genero. La actitud del profe sra adecuada si: No esta bloquea do sexual/, Sabe q la sexualidad infantil es una nec natural del niño. Esta preparado para responder rapido y sencilla/. Evita conductas q suponen discriminacion . Facilita preguntas q el niño no se atreve a cuestionar. Aprovecha las circustancias para hablar del tema. El profe no debe hablar al niño con secre tismos. negarse a contestar preguntas. Adelantarse a las pre guntas. Castigarles o reprimirles por preguntar o juegos sexua les. Todo esto ayudara al niño a tener actitudes + sobre la sexual DESCUBRIMIENTO E IDENTIFIC CON EL PROPIO SEXO. las snsacions d tipo funcional sn ls 1º q rgistral fto.l nacimiento s 1 trauma q romp con st stado d globali dad fusional, pro sin sxar tvial yo dl no yo q s adkirira a travs d la expriencia. contacto d todo cuerpo conl adul to, calor corxal, contacto, mirada. expriencias motrics y tactils imagn conjuntada d su yo. acia ls 8-9 ms prcib su cuerpo y l ayudara la rfrncia d la imagn d la madr.l contacto fisico stimulal organismo xa crcim- mntal y fisico a travs dl tacto dscubrira ls zonas placntras d su cuerpo. fas oral , anal, falica, latncia 6 12/13placr aspc tos intlctuals y socials. gnital placr sxo. conkista d rols. dsd q nacmos tnmos idnt sxual, idnt gnro, 2-3 años con100cia d su idntidad sxual y aprndn ls rols limitacions d la autoclasificacion cm niño s autoclasifican a partir d ls caract dl rol asta ls 8/9 años cren q d ma yors puedn cambiar d idntid sxual st ls 8/9. en sta eda l amigo s dl mismo sxo y -prciar al otro sxo
facto rs q influy enl procso la edad y nivl d dsarry. poco apoco iran difnrnciando lo q no s pued cambiar. d lo q si.l sxol niño sta + tipificado q la niña pq sta + satisfxo conl rol asignado.l rol +culino+ vntajas.l sist educativ.l tipo d familia. la figura d apgo. la sociedad . la scuela no db tnr difrnts expctativas igualdad. stratgias xa evitar discri : cooeduc l dcb dic q acr posibll dsarr d la individualidad enl intrior d 1 contx q dmanda ajust y coordinacion social. rflxionar sobr cuentos cancio ns buscar altrnativas x rompr strotipos. actividads pa ra difrnciar la i sxual y la i gnro. rvisar cuentos y mat rial didactico, modlo d imitacion ekilibra2 librs d st rotipos.l prof a d conocr si ls expct d padrs stan condiciona das x la i sxua informar a la familia sobr critrio educativos Q ve an la nec de la asist a ls entrevistas del padre cmo d la madre. Implicar al padre en la atenci hijos. Dirigirse al padre y madre sin prejuicios. No generalizar en el lenguaje con el masculino. Evitr discriminacion cuidando tono d voz. El profe ha de analizr ss actituds Valo rar todo tipo de capacidades Reforzar a los niños a realizar actividades correspondientes al rol del sexo contrario. Evitar la sobreproteccion de las niñas. Agrupaciones con ls 2 sexos, evitar segregarcion sexual. Respetar los intereses del alumno aunq no coincidan con ls del profe. ESQUEMA ES en Ei Caract Anclitico. Autoerotico Parcial y autonomo. Etapas evlu tivas, oral anal y falica Aspectos pedagogicos, Orientac gnrls Respetar su nivel evolutivo. No negar respuestas Las respuestas sencillas Adaptacioan a su desrrll Resaltar ls aspectos pstivo de relaciones Evitar historias confusas. Crear un clima de seguridad. Sentido de preguntas y evolucion. 1º momento ( a 3 ñ preguntas muy gnrls 2º momento 4/5 es el periodo de concrecion de preguntas anterio. 3 momento 5/6 preguntas + trascendenta les casi buscando el origen de la vida. Explicaciones teoricas- psicoanali, cognitivismo. Conductismo. Procesos implicados. Reconocimi ento con ductual, autoclasificacion en 1 d ls 2 categorias, preferencias y valoracio nes. Triple conquista (Hess-Doren) Autoconcepto, identidad, autoestima. Construci roles mas y fem, concepto se refiere al conocimiento d ls funcio nes q la sociedad asigna a uno y otro sexo. Evolucion 0 años asignacion civil de sexo y crianza. 2/3 añ discriminacion sexual y d genero. 3/6 añ identidad sexual y de genero. Mecanismos implica la tendencia a responder a intereses y a actividades nuevas, una valora egocentrica dl sujeto. Estereotipos de valor y prstigio. Tendencia a percibir la adecuacion al modelo de rol como moral/justa y la desviacion como injusta. Aproximacion historica Siglo XIX lucha d mujeres x la igualda e inicio de mov coeducativos. Siglo XX reconocimiento igualdad nivel legislati y de coedu Propuestas mantener actit abierta fomentar dsrr comple femeni lenguaje
facto rs q influy enl procso la edad y nivl d dsarry. poco apoco iran difnrnciando lo q no s pued cambiar. d lo q si.l sxol niño sta + tipificado q la niña pq sta + satisfxo conl rol asignado.l rol +culino+ vntajas.l sist educativ.l tipo d familia. la figura d apgo. la sociedad . la scuela no db tnr difrnts expctativas igualdad. stratgias xa evitar discri : cooeduc l dcb dic q acr posibll dsarr d la individualidad enl intrior d 1 contx q dmanda ajust y coordinacion social. rflxionar sobr cuentos cancio ns buscar altrnativas x rompr strotipos. actividads pa ra difrnciar la i sxual y la i gnro. rvisar cuentos y mat rial didactico, modlo d imitacion ekilibra2 librs d st rotipos.l prof a d conocr si ls expct d padrs stan condiciona das x la i sxua informar a la familia sobr critrio educativos Q ve an la nec de la asist a ls entrevistas del padre cmo d la madre. Implicar al padre en la atenci hijos. Dirigirse al padre y madre sin prejuicios. No generalizar en el lenguaje con el masculino. Evitr discriminacion cuidando tono d voz. El profe ha de analizr ss actituds Valo rar todo tipo de capacidades Reforzar a los niños a realizar actividades correspondientes al rol del sexo contrario. Evitar la sobreproteccion de las niñas. Agrupaciones con ls 2 sexos, evitar segregarcion sexual. Respetar los intereses del alumno aunq no coincidan con ls del profe. ESQUEMA ES en Ei Caract Anclitico. Autoerotico Parcial y autonomo. Etapas evlu tivas, oral anal y falica Aspectos pedagogicos, Orientac gnrls Respetar su nivel evolutivo. No negar respuestas Las respuestas sencillas Adaptacioan a su desrrll Resaltar ls aspectos pstivo de relaciones Evitar historias confusas. Crear un clima de seguridad. Sentido de preguntas y evolucion. 1º momento ( a 3 ñ preguntas muy gnrls 2º momento 4/5 es el periodo de concrecion de preguntas anterio. 3 momento 5/6 preguntas + trascendenta les casi buscando el origen de la vida. Explicaciones teoricas- psicoanali, cognitivismo. Conductismo. Procesos implicados. Reconocimi ento con ductual, autoclasificacion en 1 d ls 2 categorias, preferencias y valoracio nes. Triple conquista (Hess-Doren) Autoconcepto, identidad, autoestima. Construci roles mas y fem, concepto se refiere al conocimiento d ls funcio nes q la sociedad asigna a uno y otro sexo. Evolucion 0 años asignacion civil de sexo y crianza. 2/3 añ discriminacion sexual y d genero. 3/6 añ identidad sexual y de genero. Mecanismos implica la tendencia a responder a intereses y a actividades nuevas, una valora egocentrica dl sujeto. Estereotipos de valor y prstigio. Tendencia a percibir la adecuacion al modelo de rol como moral/justa y la desviacion como injusta. Aproximacion historica Siglo XIX lucha d mujeres x la igualda e inicio de mov coeducativos. Siglo XX reconocimiento igualdad nivel legislati y de coedu Propuestas mantener actit abierta fomentar dsrr comple femeni lenguaje