Teoría de Piaget: Estadios y Procesos Clave del Desarrollo Cognitivo

Hitos Evolutivos del Desarrollo Cognitivo: Estructuras Mentales del Conocimiento

Esquema

Conjunto de experiencias adquiridas a través de la interacción con el medio, que se organizan en forma de conocimiento.

Factores que Intervienen en el Desarrollo Cognitivo

1. Maduración Biológica: Es necesaria, pero no suficiente para el desarrollo intelectual.
2. Experiencia con Objetos: A través de la experiencia física, el sujeto aprende a discriminar las diferencias.
3. Experiencia con Personas: Conocimiento transmitido entre los demás (interacción social).
4. Equilibración: Proceso encargado de coordinar y ordenar los tres factores anteriores.

Proceso de Adaptación

La adaptación es un proceso por el cual las personas pueden crear nuevas estructuras y manejar efectivamente lo que les rodea. Consta de:

• Asimilación: Consiste en la incorporación de algo nuevo a esquemas ya existentes.
• Acomodación: Consiste en cambiar esquemas existentes como consecuencia de la incorporación de algo nuevo.

Estadios del Desarrollo Cognitivo (Piaget)

1. Sensoriomotor (0-2 años): El niño interacciona con el medio que le rodea a través de los sentidos.
2. Preoperacional (2-6/7 años): Uso de símbolos.
3. Operaciones Concretas (6/7-11/12 años): Realiza operaciones mentales usando símbolos.
4. Operaciones Formales (11/12-18 años/infinito): Es capaz de manejar datos abstractos.

Evolución del Estadio Sensoriomotor

Subestadios

1. Subestadio de Mecanismos Reflejos (Nacimiento - 1er mes): Acumulación de reflejos.
2. Subestadio de Esquemas Sensoriales (1-4 meses): Desarrollo de sus primeros hábitos. Aparece la Reacción Circular Primaria (RCP): repetición de una conducta que aprende por azar y que repite sobre su propio cuerpo.
3. Subestadio de Descubrimiento de los Procedimientos (4-8 meses): Interés por el mundo externo. Aparece la Reacción Circular Secundaria (RCS): empleo de esquemas de acción por el hecho de emplearlos.
4. Subestadio de Aparición de Conducta Intencional (8-12 meses): Conducta intencional basada en la coordinación de esquemas secundarios para aplicar a situaciones nuevas. Combina dos esquemas (ejemplo: puede apartar cosas para coger lo siguiente). Separación medio-fines.
5. Subestadio de Novedad y Exploración (12-18 meses): Aparece la Reacción Circular Terciaria (RCT) y el descubrimiento de medios nuevos por experimentación.
6. Subestadio de Representación Mental (18-24 meses): Adquiere capacidad de representación.

Permanencia del Objeto

• Subestadios 1 y 2: No existe permanencia práctica; el niño puede quedarse mirando el lugar por donde desaparece el objeto.
• Subestadio 3: Busca el objeto y sigue una trayectoria predecible; busca objetos parcialmente escondidos.
• Subestadio 4: Busca de forma sistemática un objeto escondido, pero aún presenta limitaciones (Error A-no-B).
• Subestadio 5: Busca el objeto en el último lugar donde lo vio, pero no imagina movimientos no observados.
• Subestadio 6: Adquisición completa de la permanencia del objeto.

Imitación y Juego

• Subestadios 1 y 2: No existe imitación.
• Subestadio 3: Comienzan a producirse las primeras conductas puramente imitativas; las conductas deben estar dentro del repertorio del niño.
• Subestadio 4: Imita conductas aunque no las posea. Primeras actividades lúdicas (ej. apartar obstáculos).
• Subestadio 5: Perfecciona la imitación por ensayo y error y desarrolla juegos sensoriomotores por el mero placer de hacerlos.
• Subestadio 6: Aparece la imitación diferida y el juego simbólico.

Características Generales: La Función Simbólica

Es la capacidad de representar una cosa mediante otra, distinguiendo entre significante y significado.

Tipos de Representación

• Indicios, Señales, Gestos: El significante y el significado forman parte del objeto.
• Símbolo: Guarda cierta relación con el significado.
• Signo: No guarda relación con el significado.

Imitación Diferida

Capacidad de imitar modelos no presentes.