Teorías sobre la adquisición del lenguaje: del siglo XVII al siglo XIX

S. XVII-XVIII: antecedentes de las teorías del desarrollo del niño

• Puritanos de la Reforma protestante (J. Cotton y J. Edwards)
• El niño es malo por naturaleza
• Tiene una tendencia innata al pecado
• Nace desprovisto de todo conocimiento y la capacidad de aprender
• Deber de la Iglesia, la familia y la escuela de corregir su tendencia al mal y procurar su salvación

S. XVIII: Jean-Jacques Rousseau: “el buen salvaje”

• Los niños nacen buenos
• Sus defectos son consecuencia de un ambiente desfavorable
• Deber de proteger al niño hasta que sea autónomo

Teorías del siglo XIX: tradición descriptiva

Influencia de Darwin, determinismo científico

Contexto empirista y científico (positivismo)

Diarios descriptivos del lenguaje infantil

Taine (1887): artículo “Lenguaje infantil”

Preyer (1882): El alma del niño. Diarios

Teoría conductista

• Principal representante: B. F. Skinner (1904-1990)
• Intenta explicarlo todo a través del comportamiento
• La conducta humana debe ser sometida a observación empírica.
• Esquema: estímulo-respuesta-refuerzo (positivo o negativo)
• Skinner: condicionamiento operante
• El aprendizaje de la lengua es similar al aprendizaje de cualquier conducta humana
• La madre refuerza las conductas lingüísticas del bebé (sonrisas, alabanzas)
• Condicionamiento operante: aquel en que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita según sus consecuencias. Objetivo: repetición de la conducta adecuada
• La capacidad de imitación es lo que posibilita el aprendizaje y el acceso al lenguaje
• Aspectos relevantes: atención al contexto
• Limitaciones: no permite explicar la adquisición de reglas gramaticales

Teorías deterministas (años cuarenta)