Teorías del Aprendizaje: Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel y la Gestalt

Jean Piaget: Teoría del Desarrollo Cognitivo

M.B: Inteligencia y adaptación

• Asimilación: Incorporación de nueva información a esquemas preexistentes (el esquema no sufre cambios).
• Acomodación: Modificación de los esquemas para comprender la nueva información (el esquema sí sufre cambios).
• Equilibración: Tendencia a modificar los esquemas para dar coherencia al mundo percibido.

Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget

1. Sensoriomotriz: Adquisición de esquemas.
2. Preoperacional: (Representación) Centración en el estado final y no en la transformación.
3. Operaciones Concretas: Dominación de lo concreto, pero no de lo abstracto; adquisición del razonamiento.
4. Operaciones Formales: Razonamiento reflexivo y analítico; dominio de lo concreto y lo abstracto.

Lev Vygotsky: Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Distancia entre el desarrollo real y el desarrollo potencial.

• Desarrollo real: Nivel mental real, lo que sabe el sujeto, respuestas independientes.
• Desarrollo potencial: Lo que está próximo a lograr (aprender), respuestas bajo tutoría, un mediador o ayuda.

El aprendizaje tira del carro del desarrollo (interacción). Aprendizaje interpersonal.

Jerome Bruner: Teoría de la Instrucción (Prescriptiva)

• Predisposición a aprender: (Activación, mantenimiento, dirección) Nuevas experiencias, exploración de alternativas.
• Estructuración del conocimiento: Modo de representación:
  • Enactiva (acción)
  • Icónica (imagen)
  • Simbólica (lenguaje hablado y escrito)
  (Economía y poder efectivo).
• Secuencia de presentación: No existe secuencia ideal, dependerá de características individuales, etapa de desarrollo, aprendizaje anterior, material a enseñar.
• Forma y frecuencia del refuerzo: El refuerzo es el conocimiento de los resultados o la retroalimentación de acciones propias.

Conceptos Clave en la Teoría de Bruner

• Descubrir: Reordenar o transformar la evidencia y llegar a otros conocimientos más profundos. No se trata de descubrir algo totalmente nuevo, sino de descubrir algo por sí mismo.
• Aprendizaje: Proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o insight nuevos.
• Insight: Para conseguir un fin que se ha propuesto, descubre nuevas formas de utilizar los elementos de su ambiente, incluido su cuerpo.
• Categorización: Proceso de organización e integración de la información con nueva información que ha sido previamente aprendida.
• Representación: Manera en la cual una persona describe, comprende o aprehende el mundo de manera significativa.
• Conocimiento: Empieza con la percepción, la motivación impulsa el conocimiento y la actividad motora (fuentes esenciales del desarrollo intelectual).

David Ausubel: Aprendizaje por Recepción Verbal Significativa

Clases expositivas poseen principios didácticos:

1. Decir lo que se va a enseñar.
2. Enseñarlo.
3. Que lo repitan con sus propias palabras.

Aprendizaje significativo: Cuando el estudiante puede unir, asimilar, en forma sustantiva, lo que el estudiante tiene y sabe con los contenidos nuevos.

El factor más importante es lo que el alumno sabe, por lo tanto, el estadio no es lo primero que debo averiguar.

Gestalt: Aprendizaje por Insight

El todo es más que la suma de sus partes. Quien pone el más es el sujeto.

Insight: Comprensión súbita de situaciones, sin contar para ello con experiencias previas.

Aprendizaje: Cambio en la estructuración básica del pensamiento de una persona.