Teorías del Desarrollo Cognitivo y Social: Una Guía Integral
Teoría Sociocultural
Cada cultura proporciona herramientas de adaptación intelectual que permiten a los niños utilizar sus habilidades mentales básicas para adaptarse a su cultura (eficacia adaptativa).
Internalización
Importancia de los otros: lo prioritario es lo social frente a lo primitivo.
Pensamiento y Lenguaje
Sistemas inicialmente separados que se fusionan hacia los 3 años:
- Lenguaje externo (2 años): habla social, diálogo con otros
- Lenguaje egocéntrico (3 años): habla privada, pensar en voz alta
- Lenguaje interior (7 años): habla privada internalizada
Zona de Desarrollo Próximo
Objetivo móvil: constante progresión. Diferencia entre lo que el niño puede realizar por sí solo y lo que puede efectuar con ayuda de adultos y otros niños. El primero indica el nivel evolutivo real, mientras que el segundo revela funciones aún no maduradas.
Andamiaje
Apoyo que permite realizar tareas o alcanzar metas que no se lograrían sin ayuda. No se trata de resolver problemas, sino de proporcionar recursos para resolverlos. La intervención del docente debe ser inversamente proporcional al nivel de competencia del aprendiz.
Carácter necesario y transitorio de las ayudas: conforme se alcanzan metas, se van quitando y poniendo andamios progresivamente.
Para ponerlo en práctica:
- Qué y cuándo
- Tarea retadora: un poco por encima de la capacidad presente del niño, pero sin pasarse (frustración)
- Evaluar las capacidades actuales de cada niño
- La intervención del docente debe ser inversamente proporcional a la capacidad del aprendiz
Constructivismo
Aprendizaje por Descubrimiento (Bruner)
Objetivo: que los alumnos descubran cómo funcionan las cosas de forma activa.
Los estudiantes aprenden mediante descubrimiento guiado en una exploración motivada por la curiosidad.
Beneficios:
- Estimula el pensamiento propio
- Potencia las estrategias metacognitivas
- Fortalece la autoestima y la seguridad
- Favorece la creatividad y la resolución de problemas
Aprendizaje Significativo (Ausubel)
Las personas aprenden de manera significativa cuando generan vínculos entre el conocimiento previo y la nueva información.
Los nuevos conocimientos pueden modificar los conocimientos previos (aprendizaje deductivo).
3 condiciones necesarias:
- SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA del material: Presentar el contenido ordenado y estructurado
- SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA del material: Tener en cuenta los conocimientos e intereses previos de cada alumno
- ACTITUD FAVORABLE del alumno: motivación
Tipos de aprendizaje significativo:
- De representaciones: Adquirir vocabulario
- De conceptos: Adquirir categorías
- De proposiciones: Adquirir la capacidad de formular proposiciones
Beneficios del aprendizaje significativo:
- Facilita la retención y el recuerdo
- Facilita aprender contenidos relacionados
- Es motivador
Teoría del Aprendizaje Social (Bandura)
Permite adquirir rápidamente miles de respuestas nuevas (conductas, habilidades cognitivas y sociales en una gran variedad de escenarios).
Aprendizaje por observación-imitación.
Fases:
- Atención
- Retención
- Reproducción
- Motivación
Formas de aprendizaje social:
- MODELO EN VIVO: Persona real realizando una conducta
- INSTRUCCIÓN VERBAL: Descripción detallada de un comportamiento
- MODELO SIMBÓLICO: Mediante personajes ficticios o que aparecen en los medios
Teoría de la Autoeficacia (Bandura)
Valoración de las propias capacidades. Se desarrolla en edades tempranas.
4 fuentes:
- Experiencia
- Modelado o experiencia vicaria
- Persuasión verbal
- Estado fisiológico
Modelo Ecológico (Bronfenbrenner)
El desarrollo consiste en una serie de procesos progresivamente más complejos entre un organismo activo (bio-psico-social) y el resto de personas, objetos y símbolos del entorno.
El entorno o ambiente ecológico es un complejo sistema de ámbitos de influencia en interacción.
Ámbitos:
- Microsistema: familia, amigos... Contexto inmediato
- Mesosistema: familia, escuela... conjunto de microsistemas en los que se mueve la persona
- Exosistema: contexto laboral de los padres... estructuras sociales que no contienen a las personas
- Macrosistema: contexto cultural, sistema político, económico, religioso, leyes...
- Cronosistema: cambios en el tiempo evolutivos e históricos, divorcio, guerra, emancipación...