Teorías diferenciales sobre la naturaleza de la inteligencia humana: factores, modelos y autores clave

Teorías diferenciales de la naturaleza de la inteligencia humana

Spearman demostró que casi todas las medidas de la inteligencia tienden a relacionarse entre sí, aunque aparentemente tengan poca semejanza. A este factor común que impregna todo lo demás lo denominó inteligencia general o factor "g". Esto ha dado lugar a diversas teorías o modelos jerárquicos de la inteligencia.

Modelos jerárquicos

Thurstone consideró que la inteligencia abarca siete habilidades:

• Comprensión y fluidez verbal
• Habilidad numérica
• Visualización espacial
• Memoria
• Razonamiento
• Rapidez de percepción

Guilford elevó a 120 el número de factores y posteriormente a 150. Todas las teorías jerárquicas difieren en el número de factores y en su disposición geométrica, pero tienen en común la consideración de la inteligencia en función de factores diferenciales individuales que constituyen un "mapa de la mente".

Desarrollo de tests y distinción de Hebb

En el primer tercio del siglo XX se habían desarrollado múltiples tests de inteligencia, individuales y colectivos, que se utilizaban para clasificar y seleccionar individuos para la educación, el acceso a un trabajo, el ejército, etc. Hebb distingue la inteligencia A, no medible, y la inteligencia B, o inteligencia psicométrica: la conducta real de la persona, resultado de la interdependencia entre factores hereditarios y ambientales.

Difusión y líneas de investigación

Las teorías psicométricas y factorialistas tuvieron un gran desarrollo en los países de habla inglesa —Gran Bretaña y EE. UU., principalmente—. En Europa se desarrolló otra línea de análisis de la inteligencia: la aproximación piagetiana, centrada en la génesis de la inteligencia.

Aproximación piagetiana

Desde esta perspectiva se estudian los estadios del desarrollo intelectual y se analizan los procesos subyacentes. Cada estadio se caracteriza por estructuras mentales diferentes, cualitativas y cuantitativas.

Escuela soviética

Por otra parte, la Escuela soviética, en la década de los años 20, dio un gran énfasis al lenguaje y al cerebro. Representantes de esta corriente —Vigotsky, Luria y Yodovich— ejercieron una gran influencia en la psicología cognitiva-experimental occidental.