Teorías Implícitas del Aprendizaje y Creencias del Profesorado

Jussim: Expectativas del Profesor

Expectativas iniciales: Estereotipos, reputación, pruebas estandarizadas, predicciones ingenuas.

Mantenimiento o cambio de las anteriores: Flexibilidad de la expectativa, fuerza de evidencia no confirmatoria.

Tratamiento educativo diferencial (mediadores psicológicos): Percepción del control y de las semejanzas, atribuciones, afecto, grado o nivel y los agrupamientos.

Tratamiento educativo: Retroalimentación, apoyo emocional, actividades, atención, volumen y dificultad del material enseñado.

Reacciones de los alumnos (mediadores psicológicos): Conocimientos y habilidades, percepción del control, autoconcepto, autoestima.

Reacciones comportamentales: Esfuerzo, persistencia, participación, cooperación y atención.

Concepciones de Aprendizaje

Teorías Implícitas

Las teorías implícitas son conexiones entre unidades de información aprendidas implícitamente por asociación y a partir de experiencias en grupos sociales reducidos, con el fin de inferir sobre sucesos y planificar el comportamiento. Es muy difícil que cambien debido a su característica de implícitas - no presentes como conocimientos conscientes - y para ello deben hacerse explícitas. Para explicar el cambio se han ideado dos modelos: uno a través de la discusión e interacción social, y el otro basado en el modelo de explicitación de Karmiloff-Smith. En base a una encuesta realizada a estudiantes de la Universidad de Concepción se pudo constatar la influencia de la cultura y el grupo de referencia en la adquisición de la teoría implícita. Por último, podemos decir que aún falta un estudio que entregue información más satisfactoria sobre qué son, cómo se adquieren y cómo cambian las teorías implícitas, así mismo proponer un estudio complementario entre los teóricos cognitivos y los psicosociales para favorecer la comprensión de éstas teorías.

Pjares: Los Estudios Sobre Creencias del Profesor

• Las creencias se forman muy pronto y tienden a durar.
• Los individuos desarrollamos sistemas de creencias que se adquieren a partir del proceso de transmisión cultural.
• El sistema de creencias tiene una función adaptativa.
• Las creencias sirven como filtro cognitivo.

Conocimiento Personal

Está en cada uno de los sujetos y posee epistemología diferenciada, podemos representar una cosa pero en la práctica hacer otra.

Conocimiento Científico

Teórico disciplinar, es empirista y consiste en lo que pone en los libros que va cambiando.

Conocimiento Artístico-Técnico

Las reglas no están escritas formalmente, como se tiene que bailar en un escenario...

Mandamientos

• Partir de sus intereses y conocimientos previos.
• Dosificar la cantidad de información nueva.
• Que condensen y automaticen los nuevos conceptos.
• Diversificar las tareas y el aprendizaje.
• Diseñar situaciones de aprendizaje.
• Organizar y conectar aprendizajes con otros.
• Promover la reflexión.
• Plantear tareas abiertas para la cooperación.
• Instruir en la planificación y organización del aprendizaje.