Tipología y Características de la Tradición Oral y la Poesía Infantil

Géneros de la Tradición Oral Infantil

3. Canciones Escenificadas

En el caso de las canciones escenificadas, conviven aquellas que tienen un origen remoto y colectivo, con otras más recientes creadas de forma individual, pero que también se disuelven en el anonimato al incorporarse al **patrimonio colectivo**. De todas ellas existen diferentes versiones. Las canciones escenificadas a menudo transmiten **valores culturales** (de su época).

Con frecuencia, encontramos en ellas muchas nociones de signo **sexista**, de tal modo que el papel de los niños se asocia a la **violencia y competitividad**, mientras que el de las niñas se limita normalmente a la **búsqueda de novio**. Muchas de estas canciones son recreaciones o actualizaciones de viejos romances.

4. Oraciones

En el caso de las oraciones, es difícil discernir lo propiamente infantil entre lo “tradicional”. Se ciñen, principalmente, al **ámbito familiar**. Aparecen con frecuencia elementos relacionados con el **ensalmo y el conjuro**, y se caracterizan por la presencia de un **personaje religioso** al que se solicita auxilio o favor, o bien se le alaba o agradece algo.

5. Suertes

A las suertes se las conoce también como **retahílas para sortear**, fórmulas de sorteo o retahílas para echar a suertes. Como su propio nombre indica, su función es **acompañar el inicio del juego** para elegir quién comienza o quién adopta un rol determinado. No obstante, también encontramos algunas suertes que forman parte del juego mismo, durante su desarrollo, en ocasiones como provocación al otro.

Las suertes tienen una ejecución **mecánica**, en la que toda la importancia recae sobre lo **rítmico y sonoro**; de hecho, el contenido puede ser absurdo. Se descubre en ellas, precisamente, el **placer emocionante de la palabra absurda y el disparate**, así como el gusto por la expresión desbordante. Esto está relacionado con el hecho de que poseen un carácter **esotérico, brujeril o mágico**.

6. Burlas

Son composiciones con carácter **humorístico y lúdico** emitidas para **provocar al receptor o mofarse** de algo. Podemos encontrarlas/emplearlas en distintos contextos y con diversas ocasiones:

• Hay burlas que pertenecen a juegos concretos (1).
• Otras se usan en circunstancias cotidianas (2).
• Existen burlas provocadas, en las que el emisor da el pie para que el receptor incurra en error o caiga en la trampa, y así poder emitir la burla (3).
• Otras burlas se dirigen contra alguien concreto por la forma de ser, la constitución física, el estado emocional o determinados comportamientos (4).
• Por último, hay burlas que son netamente literarias y juegan con el contenido de la obra (5).

Mentiras y Disparates

Dentro de las burlas se incluye una categoría específica que podemos denominar **MENTIRAS Y DISPARATES**, constituida por aquellas composiciones que juegan a **subvertir la realidad** creando un **mundo al revés** intercambiando o mezclando vocablos. El efecto lúdico proviene del placer del extrañamiento producido al romperse e invertirse la lógica racional.

8. Adivinanzas

Las adivinanzas son un recurso lúdico que fomenta la **creatividad** y la **reflexión metalingüística**, el **pensamiento simbólico** y el conocimiento del lenguaje poético. Las adivinanzas tienen sus propios códigos, que los niños y niñas aprenden jugando con ellas, y a menudo es necesario conocer su tipología para obtener la solución. Por ejemplo:

• Existen adivinanzas cuya solución se esconde en el enunciado.
• En otras, buscamos un sonido o una letra que comparten distintas palabras.
• En otras, debemos buscar en la asociación sugerida metafóricamente, una asociación visual, etc.

Poesía Infantil de Autor

Escrita, pero para ser recitada. Se caracteriza por:

• **Mayor elaboración artística**.
• **Influencia de la tradición oral** (ritmos, temas, estructuras…).
• Presencia de formas narrativas.
• **Intertextualidad**.
• **Brevedad y concisión**.
• Predominio de versos de arte menor.
• Anisosilabismo y regularidad de la rima.
• **Ritmos muy marcados**.

Elementos para el Comentario de Texto (Álbum Ilustrado)

Este esquema detalla los puntos clave para la crítica de un álbum ilustrado:

H3. Aspectos Generales y Narrativos

• Presentación, principales características y resumen del álbum ilustrado.
• Ubicación en el álbum (momento e importancia del relato).
• Personajes que aparecen (ilustraciones y escritura).
• Tipo de narrador, espacio y tiempo.
• Análisis del lenguaje: connotativo / **denotativo**.
• Sintaxis: simple o compleja.
• Figuras estilísticas.

H3. Aspectos Visuales y Relación Texto-Imagen

• Análisis de las ilustraciones.
• Relación del texto e ilustración:
  • Complementariedad.
  • Contradictorio.
  • Otros tipos de relación.