Tipos de Currículo y Niveles de Enseñanza: Conceptos Clave en Educación

Tipos de Currículo

El currículo se define como el conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Se pueden distinguir varios tipos de currículo:

• Currículo Explícito (CE): Es lo que se imparte en la institución, todo lo que está planificado y se desarrolla en tiempo y forma.
• Currículo Real (CR): Hace referencia a todo lo que sucede en la escuela, es decir, la realidad institucional, atendiendo a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Currículo Nulo (CN): Son aquellas ideas, conceptos y valores que están escritos pero que no se llevan a cabo, ya sea por problemas de tiempo, convivencia, intereses contrapuestos o falta de control de quienes están a cargo de las instituciones.
• Currículo Oculto (CO): Son aquellos conocimientos, destrezas, actitudes, valores o comportamientos que se adquieren mediante la participación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Niveles de Enseñanza

• Nivel Nacional: Los Contenidos Básicos Comunes (CBC) son los lineamientos generales de las políticas educativas de un país en materia de educación. Corresponde a la Dirección General de Educación desarrollar los contenidos básicos para cada nivel.
• Nivel Jurisdiccional: Se toman los CBC para darles un formato determinado a los lineamientos nacionales. Se implementarán los diseños curriculares, que son manuales docentes con lineamientos generales que van a lo específico, a lo que se denomina regionalización del currículo.
• Nivel Institucional:
  • Proyecto Educativo Institucional (PEI): Son los proyectos o programaciones que se dan en la institución. Para la formulación de la planificación, se parte de lo más general para llegar a lo más específico, interviniendo lo social y político de la institución.
  • Proyecto Curricular Institucional (PCI): Hace referencia a los temas, criterios y objetivos en base a guías generales. Debe seguir las propuestas del nivel nacional, también interviene la sociedad.

Evaluación

La evaluación es un instrumento de función reguladora y no una práctica sancionadora. Permite la recolección de información, el análisis y la toma de decisiones. No debe entenderse como un fin, sino como un medio que posibilita el aprendizaje.

Programación y Planificación

• Programación: Programar se trata de un proyecto para aplicar la tarea, asumiendo las características de la formación académica y de cómo se deben desarrollar los contenidos a los alumnos.
• Planificación: El concepto de planificación debe ser contextualizado antes de definirlo, ya que existen innumerables definiciones según el lugar donde se desarrolla e implementa. Sirve para establecer los diversos mecanismos para su puesta en acción.