¿Qué es la evaluación formativa?

Su función es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y a las personas que participan en él, con retroalimentación constante.

¿En qué se diferencia la coevaluación de la heteroevaluación?

En la coevaluación, evaluador y evaluado son distintos pero tienen igualdad jerárquica, como compañeros. En la heteroevaluación tienen roles jerárquicos distintos, como profesor y alumno.

Tipos de evaluación educativa: función, momento y agentes

Resumen

El documento clasifica los tipos de evaluación educativa según seis criterios: la finalidad, el momento de aplicación, el objeto evaluado, los agentes que evalúan, la pertenencia del evaluador y el tipo de información. Define cada tipo y da ejemplos, como la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, o la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación.

Puntos clave

Según su finalidad, la evaluación puede ser diagnóstica, formativa o sumativa.
Según el momento, puede ser inicial, continua, final o puntual.
Según el objeto, puede evaluar al aprendiz, al docente o el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La heteroevaluación se da entre agentes con roles jerárquicos distintos, como profesor y alumno.
La coevaluación se da entre iguales, como compañeros, y la autoevaluación la hace la misma persona evaluada.
La evaluación interna la hacen las personas del proceso, y la externa, personas ajenas como inspectores o agencias de calidad.
La evaluación cuantitativa usa datos numéricos, y la cualitativa, datos verbales o escritos que describen el fenómeno.

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Clasificación y Funciones de la Evaluación Educativa

A. En función de la finalidad o utilización del proceso

Esta clasificación se centra en el propósito que persigue la información obtenida durante el proceso evaluativo.

Evaluación Diagnóstica: Se utiliza para obtener información inicial previa al proceso de programación, identificando conocimientos previos y necesidades.
Evaluación Formativa: Su función es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y a las personas inmersas en él, proporcionando retroalimentación constante.
Evaluación Sumativa: Pretende conocer cuánto se ha aprendido y mejorado, así como la calidad del resultado final del proceso.

B. En función del momento de aplicación

Se refiere al punto temporal en el que se lleva a cabo la recogida de datos.

Evaluación Inicial: Es la que se realiza antes de empezar un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluación Continua: Se desarrolla a lo largo de todo el proceso, de manera sistemática.
Evaluación Final: Realizada al terminar el proceso.
Evaluación Puntual: Se emplea en un momento concreto, aislado del proceso habitual de enseñanza-aprendizaje.

C. En función del objeto o sujeto de la evaluación

Determina a quién o qué aspecto del sistema educativo se dirige la valoración.

Evaluación del Aprendiz (o Alumno): Permite conocer el nivel de aprendizaje y el progreso del estudiante.
Evaluación del Enseñante (o Técnico Docente): Permite conocer la práctica docente y la efectividad de las metodologías utilizadas por este agente.
Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje: Permite conocer los aspectos relevantes del propio sistema educativo y su funcionamiento.

D. En función de los agentes evaluadores y evaluados

Esta clasificación se basa en la relación jerárquica y de identidad entre quien evalúa y quien es evaluado.

Heteroevaluación: El agente evaluado y el evaluador son diferentes y desempeñan roles jerárquicos distintos (ej. profesor a alumno).
Coevaluación: El agente evaluado y el evaluador son distintos, pero mantienen una relación de igualdad jerárquica (ej. entre pares o compañeros).
Autoevaluación: El evaluador y el evaluado son la misma persona.
Evaluación Compartida: Se refiere al proceso de diálogo establecido entre dos agentes distintos sobre la evaluación de los aprendizajes, buscando un consenso.

E. En función de la pertenencia de los evaluadores al proceso

Distingue si el agente evaluador forma parte o no del contexto educativo evaluado.

Evaluación Interna: Empleada por las personas que están inmersas en el proceso de enseñanza-aprendizaje (ej. el propio centro o docente).
Evaluación Externa: Desarrollada por personas externas al proceso de enseñanza-aprendizaje (ej. inspectores o agencias de calidad).

F. En función del tipo de información recogida

Se centra en la naturaleza de los datos utilizados para emitir juicios de valor.

Evaluación Cuantitativa: Se recopilan datos numéricos, cuantificables, ponderables y medibles, generalmente expresados en escalas o puntuaciones.
Evaluación Cualitativa: Recopilación de datos no medibles, que suelen ser de tipo verbal o escrito, enfocados en la descripción y comprensión profunda de los fenómenos.