Tipos de Situaciones Didácticas: Claves para el Aprendizaje Efectivo

Planteamiento de Problemas Efectivos en el Aula

PROBLEMA: Proponer buenos "problemas" es importante, ya que serán el punto de partida para reflexiones posteriores. Para que una situación se constituya como problema debe tener ciertas características:

• Que tenga una finalidad para el alumno, que el niño sienta que tiene algo que alcanzar y en qué consiste.
• Que no resulte tan difícil.
• Que no encuentre la respuesta inmediata; el problema tendrá que ser un desafío intelectual.
• Que la solución se pueda alcanzar mediante varios procedimientos.

Definición de Situación

SITUACIÓN: Una situación es aquella interacción que se da entre el sujeto, por un lado, y el entorno o ambiente que lo rodea, y que determina un conocimiento dado. También refiere a las herramientas y recursos que utiliza el sujeto para conservar un estado favorable en este medio.

Tipos de Situaciones Didácticas

Situación Didáctica

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Está construida con la intención de que los alumnos aprendan un determinado saber. Son relaciones establecidas explícita o implícitamente entre alumnos o un grupo de alumnos, un cierto medio y un sistema educativo representado por el profesor, con el fin de que los alumnos se apropien del saber.

Situación de Acción

SITUACIONES DE ACCIÓN: Son las decisiones que los alumnos toman para resolver problemas, mediante la cual se genera una interacción con el medio de forma adecuada a partir de la información adquirida.

Situación de Validación

SITUACIONES DE VALIDACIÓN: Es la fundamentación que los alumnos realizan para verificar sus afirmaciones.

Situación Adidáctica

SITUACIÓN ADIDÁCTICA: La situación adidáctica es una fase del proceso en la cual se da el aprendizaje (y no la enseñanza), ya que los alumnos deben encontrar por sí mismos relaciones entre sus elecciones y los resultados que obtienen. El problema elegido por el docente debe provocar en el alumno las adaptaciones deseadas, de manera que pueda resolverlo actuando, hablando, reflexionando, a partir del momento que acepta el problema, o sea, que lo hace suyo. A partir de este momento y hasta que produce su respuesta, el docente no interviene en la puesta en escena de los conocimientos que el alumno debe construir.

Situación Fundamental

SITUACIÓN FUNDAMENTAL: Cada conocimiento matemático está asociado al menos a una situación que lo caracteriza y lo diferencia de los demás. El conjunto de tales situaciones está estructurado y puede ser engendrado a partir de una pequeña cantidad de situaciones llamadas fundamentales, a través de un juego de variables.

Situación de Institucionalización

SITUACIÓN DE INSTITUCIONALIZACIÓN: En esta etapa los estudiantes ya han construido su conocimiento; se va a pasar del conocimiento a un saber. Es el momento donde se van a presentar los resultados, se designarán explícitamente los contenidos trabajados en orden. Digamos que se presentan oficialmente a la clase.

Variables Didácticas

VARIABLES DIDÁCTICAS: Las situaciones didácticas son objetos teóricos cuya finalidad es estudiar el conjunto de condiciones y relaciones propios de un conocimiento bien determinado. Algunas de esas condiciones pueden variarse a voluntad del docente, y constituyen una variable didáctica cuando, según los valores que toman, modifican las estrategias de resolución y, en consecuencia, el conocimiento necesario para resolver la situación.