Transformación Escolar Hacia la Inclusión: Estrategias y Reflexión Curricular
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El Camino Hacia una Escuela Inclusiva: Principios y Prácticas Fundamentales
Para que una escuela sea inclusiva, debemos partir del compromiso de que esta sea un espacio democrático que promueva la igualdad de oportunidades entre sus escolares, poniendo en valor las diferencias. Esto se logra a partir de la identificación de barreras para la participación, socialización y aprendizaje de cada alumno, y la posterior implicación en un trabajo sistemático y reflexivo para concretar y practicar las propuestas que lleven al cambio.
La Necesidad de la Evaluación Contextualizada
La evaluación de la acción contextualizada se hace necesaria, entre otras cosas, para:
- Identificar las barreras concretas que impiden la participación del alumnado.
- Disponer una planificación educativa comprometida con los planteamientos de flexibilidad y de currículum abierto, que se corresponden a los valores de la inclusión escolar.
- Poder proveer los recursos que se necesitan en esta acción comprometida con una escuela para todos.
Procesos de Mejora y Herramientas de Apoyo
El camino de la escuela hacia un centro inclusivo puede llevarse a cabo por medio de procesos de auto-diagnóstico y de planes de mejora que permitan a los centros conocerse a sí mismos y mejorar día a día. En estos años se han generado algunas herramientas que lo facilitan, como el “Index for Inclusion”. También, en España encontramos instrumentos de gran utilidad para propiciar la reflexión y el cambio en los centros; por ejemplo, FEAPS ha elaborado la Guía REINE.
El Currículum: Eje Central de la Transformación Inclusiva
El diseño y desarrollo de un currículum único y abierto propicia un proceso de toma de decisiones entre los miembros del centro educativo a fin de llegar a un proyecto consensuado que atienda a la diversidad. De tal forma que el diseño curricular se convierte en una oportunidad para que el profesorado:
Revisión de Roles y Prácticas Docentes
El profesorado debe revisar sus roles y la naturaleza de sus prácticas, y descubrir que las teorías y principios de enseñanza de los que parte no sirven para atender a la diversidad. Por lo tanto, es necesario que, mediante la investigación y la reflexión de su acción, genere nuevos conocimientos que le permitan adecuarse a estas diferencias.
La Flexibilidad como Respuesta a la Diversidad
Por ello, el currículum ordinario, para responder a la diversidad, debe romper con el carácter estático e inflexible que le caracteriza, el cual presenta objetivos, contenidos, métodos de enseñanza, unidades de tiempo y evaluación idénticos para todos los alumnos. Consecuentemente, debe ser único, común y flexible, ya que cuanto más rígida y uniforme sea la oferta educativa de un centro, más se intensificarán las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los alumnos.