Transformación de las Prácticas Pedagógicas y el Currículo Sociocrítico

Prácticas Pedagógicas: Un Enfoque Sociocrítico

Desde un enfoque sociocrítico, el currículo ha de responder a los intereses de la sociedad y ocuparse de diferentes aspectos del ser humano para crear seres competentes en el mundo. La educación prepara para entender y participar en el entorno, proporcionando cultura que es asimilada subjetivamente por los individuos.

Dos herramientas de gran utilidad para la inserción social son la lectura y la escritura, con las cuales recibimos objetividad y expresamos subjetividad. La escuela ha de ser un espacio motivador, con una función socializadora y multialfabetizadora, que ayude al desarrollo de individuos autónomos, libres y críticos. Para ello, necesitamos profesores de calidad que aborden el proceso de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque crítico.

El Currículo como Realidad Interactiva

Existen tres acepciones de currículo: como contenido, como planificación o como realidad interactiva. Como realidad interactiva, es una construcción realizada entre los docentes y los alumnos que afecta a la comunidad escolar.

A su vez, el currículo es la vía comunicativa de las escuelas, que lleva a cabo unas intenciones educativas y reconoce la importancia de los procesos sociales. El currículo es, también, lo que ocurre en las aulas y da valor a la práctica llevada a cabo.

Competencias y el Proyecto DeSeCo

Es necesario reinventar la escuela, volviendo a la esencia del proyecto DeSeCo y priorizando las competencias clave en el desarrollo curricular. Dichas competencias son:

• Competencia para utilizar interactivamente y de forma eficaz las herramientas e instrumentos que requiere la sociedad de la información.
• Competencia para funcionar en grupos sociales heterogéneos.
• Competencia para actuar de forma autónoma.

Basándome en Pérez Gómez (2006), los principios pedagógicos subyacentes que se quieren fomentar en el desarrollo de las competencias básicas en el alumnado buscan formar personas críticas. Es importante que sepan utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones reales de la vida cotidiana, así como saber adaptarse a los procesos de cambio.

Hay que fomentar la cooperación y, a su vez, respetar el desarrollo individual. El docente siempre ha de ser un guía del proceso de aprendizaje de los alumnos. Es obvia la similitud existente entre estos principios pedagógicos y el enfoque crítico que se quiere conseguir.