Transformaciones Educativas: De la Desinstitucionalización a las Visiones del Profesorado

Transformaciones en el Sistema Educativo: De la Eficiencia a la Organización

La desinstitucionalización es un proceso impulsado por la base ideológica neoliberal que ha introducido políticas educativas centradas primordialmente en el rendimiento.

Este proceso provoca que la administración se enfoque en la eficiencia, la racionalidad y la orientación a metas.

Modelos de Organización Escolar

Escuelas como Organización

• Se basa en el conocimiento técnico puro (limitado y útil).
• Búsqueda de beneficio económico.
• Visión a corto plazo.
• Concibe la escuela como una empresa o entidad.

Escuelas como Institución

• Posee un carácter abstracto.
• Establece normas.
• Inculca conciencia y valores.
• Perspectiva a largo plazo.
• Su objetivo no es el beneficio, sino el conocimiento.

La escuela vista como sistema social se alinea con la visión funcionalista.

Impacto en la Comunidad Educativa

Es fundamental examinar cómo estas transformaciones afectan a las familias, los docentes y el alumnado.

Mercantilización de la Educación

La educación se mercantiliza, resultando en:

1. Familias percibidas como clientes que exigen y eligen entre la oferta disponible.
2. Incremento de la competencia entre centros.
3. Los problemas dejan de ser únicamente educativos, y las responsabilidades recaen sobre las familias y el profesorado.
4. El alumnado desarrolla un afán individualizador.

Enfoques sobre el Profesorado y la Escuela

Enfoque Funcionalista

• La educación es un servicio fundamental para la sociedad.
• Los resultados son responsabilidad exclusiva del alumno; el docente solo enseña y evalúa.
• Se enfatiza que los docentes son profesionales; si no se es profesor, no se es experto. Se defiende la necesidad de prestigio y un salario acorde a su labor.

Enfoque Neoweberiano

Se centra en el estatus social del profesorado (asociado a la clase media). Este enfoque analiza cómo los docentes se valoran a sí mismos, el prestigio que perciben de su función y cómo la sociedad valora dicha labor.

Enfoque Neomarxista

El profesorado es visto como trabajador intelectual de clase media.

• Se observa la proletarización de los profesores, generando descontento con sus condiciones laborales.
• El profesorado se encuentra sobrecargado y la administración ejerce un control exhaustivo.

Enfoque Tecnocrático-Reduccionista

• Se enfoca exclusivamente en la función técnica.
• Prioriza la obtención de buenos resultados sin dar importancia al cómo se aprende.
• Se mantiene un orden jerárquico estricto.

Enfoque Profesional-Contextualista

• Implica un compromiso profesional más amplio; también educan.
• Reconocen la labor social que realizan.
• Promueve un modelo colaborativo.

Aportaciones de Stephen Ball

Stephen Ball señala que las investigaciones previas no han avanzado en la comprensión del funcionamiento y las realidades cotidianas de los centros educativos. Históricamente, se ha priorizado explicar:

1. Cómo debería ser la escuela (Ortodoxia).
2. Cómo debe funcionar.
3. Qué resultados debe generar.

Estos enfoques tradicionales no contemplan los intereses, necesidades, relaciones o conflictos que surgen dentro de la organización.

No obstante, Ball reconoce la existencia de una visión alternativa centrada en los aspectos intraorganizativos, que buscan desvelar el funcionamiento real de las escuelas. Esta visión alternativa se articula en torno a dicotomías clave:

• Autoridad-Poder / Coherencia de metas-Diversidad de metas
• Neutralidad ideológica-Disputa ideológica / Consenso-Conflicto
• Motivación-Interés / Toma de decisiones-Actividad política
• Consentimiento/Control