Trastornos del Lenguaje y Aprendizaje: Detección, Evaluación y Sistemas de Apoyo

Diferenciación y Reconocimiento de Palabras Escritas

La capacidad de reconocer y diferenciar palabras escritas es fundamental en el proceso de lectura. Las dificultades en esta área pueden manifestarse de diversas formas:

Tipos de Dislexia

• Dislexia Disfonética: Se caracteriza por un vocabulario visual limitado, con errores frecuentes como omisión, inversión y sustitución de letras o sílabas. Los errores se producen principalmente en la vía indirecta (fonológica).
• Dislexia Diseidética: Implica una lectura laboriosa y un desciframiento lento (silabeo). Los errores se presentan en la vía directa (léxica).
• Tipo Mixto: Combina características de ambas, con un vocabulario visual menor y una carencia en la capacidad de análisis de la palabra.

Procesos Cognitivos de la Lectura

La lectura involucra una serie de procesos cognitivos interconectados:

• Logográfica: Reconocimiento global de la palabra como un logotipo.
• Alfabética: Asociación de sonidos y orden de las letras (vía fonológica).
• Ortográfica: Reconocimiento de palabras a través de la vía léxica.

Métodos Fonéticos (Sintéticos/Indirectos)

Estos métodos se centran en la relación entre fonemas y grafemas:

• Fonético: Asociar sonido con fonema.
• Gestual: Utilizar gestos y expresiones cinéticas para representar sonidos.
• Silábico: Combinación de consonantes y vocales para formar sílabas.

Nota: El documento original menciona también "Métodos Globales", que representan un enfoque distinto al fonético.

Trastornos del Lenguaje y la Comunicación

Trastornos del Habla

• Retraso Evolutivo del Habla (REH): Dificultades para organizar los sonidos del idioma en un sistema coherente.
• Dislalia: Alteración en la articulación de fonemas, que puede ser funcional, audiógena o práxica.
• Disartria: Trastorno de la expresión verbal debido a problemas de control muscular que afectan la respiración, fonación, articulación y prosodia.
• Disprosodias (Ritmo): Alteraciones en el ritmo del habla, como:
  • Taquilalia: Habla acelerada (sílabas).
  • Taquifemia: Habla acelerada (general).
  • Bradilalia: Habla lenta.
• Disglosias (Habla): Habla defectuosa causada por malformaciones en estructuras como labios, lengua, mandíbula, dientes, paladar o nasales.
• Disfemia (Ritmo de la palabra - Tartamudez): Alteración en la fluidez del habla, que puede ser:
  • Evolutiva: Común entre los 2 y 5 años.
  • Tónica: Caracterizada por bloqueos y habla explosiva.
  • Clónica: Caracterizada por repeticiones.

Trastornos de la Escritura y el Lenguaje

• Disgrafía: Dificultad en la escritura que puede ser:
  • Primaria: Escritura defectuosa sin causa aparente.
  • Secundaria: Asociada a factores neurológicos, sensoriales o pedagógicos.
  • Disléxica: Dificultades en la simbología escrita.
  • Motriz/Caligráfica: Afecta la calidad de la escritura y los aspectos grafomotores.
• Afasia (Daño Cerebral): Afecta la comprensión, producción o ambas. Tipos comunes incluyen:
  • Afasia de Broca: Principalmente motora, con dificultad para producir lenguaje.
  • Afasia de Wernicke: Caracterizada por oraciones largas sin sentido.
• Disfasia (TEL - Trastorno Específico del Lenguaje):
  • Receptiva-Comprensiva: Dificultad para comprender y producir lenguaje, con un lenguaje pobre y escaso, y sin imitación de sonidos.
  • Expresiva: Problemas para formar oraciones completas, con buena comprensión pero dificultad en la producción.
  • Mixta: Combina características de ambos tipos.

Evaluación de Trastornos del Lenguaje y Aprendizaje

Diversas herramientas permiten diagnosticar y evaluar estos trastornos:

• ITPA: Evaluación Cognitiva y Lingüística (para trastornos receptivo-expresivos).
• PLON-R: Prueba de Lenguaje Oral en niños de 3-6 años.
• PROESC: Evaluación de Habilidades de Escritura y Fonológicas.
• TALE: Diagnóstico de Lectoescritura.
• TEPEN: Evaluación de fluidez y precisión en la escritura.
• EPLA: Evaluación de la Afasia.

Sistemas de Comunicación Alternativa y Aumentativa (SAAC)

Estos sistemas facilitan la comunicación en personas con dificultades en el lenguaje oral:

PECS (Picture Exchange Communication System)

Sistema de intercambio de imágenes/tarjetas que progresa en complejidad:

1. Cómo comunicarse: Enseñar a iniciar la comunicación.
2. Distancia y persistencia: Generalizar la comunicación a diferentes entornos y personas.
3. Discriminación de imágenes: Aprender a seleccionar la imagen correcta.
4. Estructura de la oración: Construir frases con imágenes.
5. Atributos en la tira-frase y empezar a leerla: Añadir adjetivos y otros elementos a las frases.
6. Comentar (preguntas): Responder a preguntas y hacer comentarios.

Descripción: Utiliza desde objetos reales y fotos idénticas/no idénticas, hasta pictogramas representativos a color y blanco/negro, pictogramas icónicos y la palabra escrita.

Sistema Bliss

Símbolos que representan palabras, configurados por formas geométricas sencillas (elementos referenciales, ideográficos, arbitrarios o mixtos).

Codificación por colores:

• Amarillo: Personas
• Verde: Acciones
• Azul: Sentimientos
• Naranja: Cosas
• Blanco: Ideas

SPC (Símbolos Pictográficos para la Comunicación)

Símbolos pictográficos para la comunicación no vocal. Se caracterizan por dibujos sencillos y fáciles, con clara similitud con la realidad. Cada pictograma incluye la palabra escrita.

Minspeak

Sistema basado en iconos sin significado preestablecido, que adquieren sentido al combinarse. Ejemplos de dispositivos que lo utilizan incluyen Chatbox, Sidekick, Alphatalker y Deltatalker.

Rebus

Sistema de pictogramas de carácter realista, sustentado sobre una base fonética.