Trastornos del Lenguaje Infantil: Definición, Criterios de Diagnóstico e Intervención en TEL y Retraso

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

Definición (48-60 meses): Se considera TEL cuando no se detecta la presencia de otros problemas asociados de tipo emocional, cognitivo, motriz o sensorial que puedan haberlo causado.

Criterios Diagnósticos Clave

1. Puntuación en los test de lenguaje con más de una desviación típica por debajo de la media.
2. Un cociente intelectual no inferior a 85.
3. Perdurabilidad en el tiempo y resistencia a la recuperación con el tratamiento.

Hipótesis Fonológicas Conectadas al TEL

Existen tres hipótesis principales que mantienen una conexión clara con la fonología del TEL:

1. Déficit General de Procesamiento: Los niños con TEL tienen problemas con los elementos menos salientes del lenguaje a causa de un déficit general de procesamiento.
2. Déficit en la Memoria de Trabajo Fonológica: Ocasiona una limitación para mantener o almacenar los elementos del lenguaje en su memoria temporal.
3. Déficit en el Procesamiento Temporal: Dificultades en la percepción de estímulos rápidos o varios estímulos al mismo tiempo.

Hablante Tardío o Retraso Inicial del Lenguaje

(18-20 meses) Se caracteriza por un empobrecimiento lingüístico a la hora de iniciar el habla, un volumen de vocabulario muy limitado y la ausencia de estructura en las palabras.

Retraso del Lenguaje

(24-36 meses) Se caracteriza por la presencia de dificultades en la adquisición y el desarrollo del lenguaje, sin que curse con otros problemas de carácter sensorial, orgánico, cognitivo o conductual. Puede afectar a varios componentes del lenguaje y se distingue por una aparición tardía en relación con el patrón habitual de adquisición lingüística.

Causas del Retraso del Lenguaje

• Retraso madurativo.
• Factores socioculturales o entorno lingüístico.
• Causas ajenas al propio sujeto.

Intervención en el Retraso del Lenguaje

La intervención está organizada en torno a la estimulación focalizada en el niño y sobre los interlocutores que interactúan con él, tanto en el contexto escolar como familiar.

Estrategias de Intervención en el TEL

1. Diálogo

   Conversaciones sobre lo que hicieron el día anterior o acerca de determinados tópicos que se estuviesen trabajando (fomentar el habla sobre hechos pasados y futuros).

2. Scripts (Guiones)

   Estimular la secuencia de rutinas familiares, el uso de unidades lingüísticas y la elaboración de frases (ejemplos: la visita al médico o el viaje en avión).

3. Desarrollo Narrativo

   A través de la comprensión y producción de cuentos, a partir de los principios de la lectura dialógica y el plan de Pavez et al. (estimulación de guiones, estructura narrativa básica: presentación, episodio y final).

4. Lenguaje Oral y Lectura Inicial

   Definir dibujos, clasificar dibujos en distintas categorías e identificación de rimas.