Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

Método Silábico

Es un proceso de enseñanza de la lectoescritura, y está dentro del grupo del método sintético. Este método parte de la unidad más pequeña para llegar a la más grande, por lo que no es un aprendizaje significativo. Consiste en la enseñanza de las vocales y posteriormente las consonantes con sus respectivos sonidos y grafías. Se van combinando con las vocales y forman sílabas, después palabras, frases... Por eso muchas veces también se llama fonético silábico, porque primero se aprenden fonéticamente las vocales para después ir combinándolas poco a poco con las consonantes.

Características Montessori en cuanto al espacio

El espacio tiene que ser un ambiente preparado y organizado cuidadosamente para el niño,... Continuar leyendo "Método Silábico y Características Montessori en la Lectoescritura" »

Liderazgo Pedagógico: Definición e Impacto

El liderazgo pedagógico se define como el “proceso de ejercer una influencia mayor que lo que permite la estructura de dirección de la institución educativa, más de lo que ella posibilita, hasta lograr que los estudiantes también sean líderes.”

Docente vs. Líder Pedagógico: El Origen de la Autoridad

La diferencia fundamental entre un docente y un líder pedagógico radica en el origen de la autoridad de cada uno.

• La autoridad del docente proviene de los niveles superiores en la institución educativa, en relación con el nivel que ocupa respecto a los estudiantes. Es autoridad oficial.

• La autoridad del líder pedagógico proviene siempre de los estudiantes con los cuales interactúa y con

Què és el Treball Comunitari (TC)?

El Treball Comunitari (TC) és una forma d'intervenció professional en un espai social, formal o informal, que genera canvis en els individus que hi pertanyen. Alhora, satisfà les necessitats d'aquest espai social, posant al seu abast els recursos socials i organitzatius fins a aconseguir una certa autonomia.

Objectiu del Treball Comunitari

L'objectiu principal és que cada ciutadà participi en les inquietuds i necessitats del seu entorn. Per això, és necessari suggerir temes i maneres de fer que l'ajudin a desenvolupar la seva dimensió col·lectiva.

El Treball Social (TS) en el Treball Comunitari

La intervenció en Treball Social dins del Treball Comunitari és un contínuum d'intervenció en l'individu,... Continuar leyendo "Treball Comunitari: Guia Completa i Rol del TS" »

Filosofía de Van Dijk

Nutrición

Se enseña el movimiento. Modelar movimientos. Alto contacto que modela la conducta. Modelar conducta motriz. Generar movimientos. Vínculo afectivo.

Resonancia

Siempre acompañado, la finalidad es el desplazamiento. Comienza el desplazamiento. Identificar lugares. Favorece interacción. Observar reacciones cuando se retira el estímulo. Respuestas de anticipación.

Estrategias de Anticipación

• Estimulación Sensorial: Información del ambiente (sentidos) aprende a actuar a través de sus respuestas motoras voluntarias.
• Movimiento de todo el cuerpo: Seleccionar algún movimiento de agrado para el estudiante, interrumpir y observar la respuesta motora.
• Movimientos de los miembros: brazos y piernas. Levantar brazo para

Intel·ligència Emocional (IE)

La capacitat de percebre i expressar emocions, d’assimilar les emocions en el pensament, de comprendre i raonar amb les emocions i de regular les emocions d’un mateix i les dels altres.

4 fases:

• Identificar
• Interpretar
• Valorar
• Integrar

Objectius de la Carta de Presentació

Captar l’atenció de la persona que realitzarà la selecció.

Mostrar interès per l’empresa i la posició.

Convèncer que som el candidat idoni per al lloc de treball.

Mostrar habilitats com la comunicació, organització, estructuració mental, pulcritud i diplomàcia, entre altres.

I sobretot, aconseguir una entrevista personal on poder demostrar la nostra vàlua, actitud i motivació.

L'Entrevista de Selecció

És un acte de comunicació que... Continuar leyendo "Conceptes Clau: Intel·ligència Emocional, Entrevistes i Equips" »

Escalas de Medición de las Actitudes

Las escalas de medición de actitudes son herramientas utilizadas para evaluar y cuantificar las opiniones, sentimientos y predisposiciones de las personas hacia un objeto, persona o situación.

Tipos de Escalas de Medición

• Escala de Thurstone: Consiste en redactar una serie de frases que reflejen la actitud del sujeto y luego ordenarlas de más favorable a menos favorable hacia el objeto de la actitud.
• Escala de Likert: Presenta una serie de afirmaciones al sujeto, quien debe responder en función de su grado de acuerdo o desacuerdo con cada una de ellas.
• Escala de Diferencial Semántico de Osgood: Se utiliza cuando las actitudes hacia un objeto no son simplemente positivas o negativas, sino que tienen múltiples

Conceptos Clave del Conductismo y su Aplicación en el Aprendizaje

Principios Fundamentales

1. Piéron rechazó los fenómenos de conciencia como objeto de estudio de la psicología.
2. Para Watson, el aprendizaje es un proceso basado en la contigüidad de estímulos y respuestas.
3. Según Watson, la conducta es un producto del funcionamiento del cerebro.
4. De acuerdo al conductismo, todo aprendizaje es un condicionamiento de hábitos.
5. Según Guthrie, la única ley que explica el aprendizaje es la ley de la contigüidad.

Definiciones Esenciales

• Conductista: Partidario de la teoría del conductismo. Los conductistas basan sus trabajos en la relación Estímulo-Respuesta; afirman que la conducta humana es adquirida y no innata.
• Hábito: Cualquier comportamiento

La Motivación en el Trabajo

Exploración de la relación entre necesidad, comportamiento y motivo. Se distingue entre:

• Motivos Innatos: Aquellos orientados a satisfacer necesidades naturales.
• Motivos Adquiridos: Necesidades desarrolladas a través de la experiencia.

Teorías del Contenido

Teoría de las Necesidades de McClelland

McClelland identifica tres necesidades motivacionales clave:

• Necesidad de Logro: Deseo intrínseco de realizar tareas de manera eficiente y exitosa, impulsado por la búsqueda de la excelencia.
• Necesidad de Poder: Impulso por influir y controlar el comportamiento de otros, buscando tener un impacto significativo en el entorno.
• Necesidad de Afiliación: Deseo de establecer y mantener relaciones interpersonales cercanas y amistosas,

Niñez Media (6-11 años)

Características Físicas:

• En este periodo llegan a duplicar su peso; ingesta nutricional de cerca de 2400 kcal.
• La coordinación y el control muscular aumenta en relación al incremento de las habilidades motoras y finas.
• El crecimiento de los músculos grandes previo a los finos explica la torpeza esperable en este periodo.
• Pérdida de piezas dentales de leche.
• Alta prevalencia de tartamudeo (más en hombres que en mujeres 5/1). Sólo permanece el 1%.

Desafíos Cognoscitivos

• Paso del pensamiento pre-lógico a lógico. Operaciones Concretas (Piaget).
• Dejan atrás el egocentrismo.
• Evidencian mejor comprensión de conceptos espaciales y de causalidad, categorización, razonamiento inductivo y deductivo, conservación y número.

Información Inicial en la Enseñanza de Habilidades Motrices

La información inicial es fundamental para transmitir al alumno las instrucciones necesarias que le permitan iniciar una tarea motriz de manera efectiva.

Contenido Esencial de la Información Inicial

Para una instrucción clara y completa, es crucial transmitir los siguientes puntos:

• Propósito: El resultado específico que el alumno debe lograr. Por ejemplo: marcar goles en portería.
• Habilidad o Patrón: Las habilidades o patrones de movimiento que el alumno debe utilizar. Por ejemplo: marcar goles de cabeza.
• Clave: En cada actividad o tarea, se debe pedir a los alumnos mejorar un único aspecto particular del movimiento. Las explicaciones del profesor deben ser congruentes con la capacidad