Sensació Sentida i Canvi Corporal

Introducción: La Ética del Cuidado en la Práctica Sanitaria

Ahora, con un ejemplo, quiero comparar el gran dilema ético y los conflictos que surgen entre los principios y la utilización de la ética del cuidado (las cinco C del cuidado) para resolver casos concretos. Hoy en día, los avances sanitarios han sido enormes, pero, pese a todos estos avances, en el mundo persisten casos de falta de equidad, de ética, de valores y de derechos de las personas.

El Dilema Ético: Confidencialidad vs. Bienestar del Tercero

La enfermedad del SIDA genera todos estos problemas. Consideremos el caso de un paciente toxicómano que ingresa en la Unidad de Cuidados Intensivos (UCI), portador del VIH. El paciente no quiere que su pareja lo sepa. Aquí surge... Continuar leyendo "Dilemas Éticos en Enfermería: Confidencialidad, Cuidado y Bienestar del Paciente VIH" »

Influencia de los Factores Psicosociales en la Esquizofrenia

Generalidades

En las enfermedades mentales, la expresión clínica, el curso y el pronóstico están influidos por las circunstancias sociales.

Teorías sobre la Relación entre Factores Psicosociales y Esquizofrenia

Primeras Teorías

• Se relacionaba el comportamiento de los padres con el inicio de la Esquizofrenia.
• Se tendía a explicar por completo la aparición de la Esquizofrenia desde un punto de vista cognitivo:
  • Las experiencias tempranas podrían ser la base de formas de percibir el mundo real de una forma particular, por ejemplo:
  • Doble Vínculo
  • Fragmentación o amorfismo en los estilos de comunicación parental
  • Cisma o quiebre en las relaciones del matrimonio.
• Laing y Esterson (1964)

Programacions Didàctiques (PD)

Les programacions didàctiques són obligatòries, coordinen l'acció educativa, són públiques i han d'estar aprovades pel claustre. Si no es fa la concreció curricular, la PD ha de respondre al Disseny Curricular Base (DCB) i al Projecte Educatiu de Centre (PEC).

Per què serveixen?

Serveixen per anticipar i sistematitzar la feina de l'aula. També han de donar coherència i continuïtat a tot el cicle i facilitar la feina del docent.

Components de la Programació Didàctica

1. Adaptar a nivell de centre el DCB.
2. Adequar els objectius a nivell de centre.
3. Selecció i seqüenciació dels continguts (cal tenir en compte la significativitat, la continuïtat i progressió perquè l'alumne/a no s'avorreixi pensant que estem

1. Modelo psicodinámico

   El modelo se basa en la concepción de la existencia que se desenvuelve por fases y por crisis, que se apoya en las fuerzas utilizadas y desarrolladas durante una crisis para poder resolver la siguiente. El resultado del tratamiento es apoyar a resolver la dificultad actual y facilitar un cierto aprendizaje del problema para hacer frente a las sucesivas dificultades que presenta toda vida humana.

   Al realizar el Estudio psicodinámico de un caso específico o una situación que vamos a valorar, tenemos que tener en cuenta siempre los siguientes pasos:

   1. Anamnesis (análisis del caso).
   2. Estudio psicodinámico (Relación paciente-examinador. Forma global de la relación de objeto).
   3. Impresión del examinador.
   4. Juicio diagnóstico (Estructura

Definiciones Fundamentales en Neurociencia y Psicología

Conceptos Clave del Sistema Nervioso Central

Sistema Límbico

Está relacionado con las respuestas del aprendizaje y la memoria, así como con nuestra personalidad, nuestros recuerdos y la configuración de nuestro ser.

Neurona

Son células nerviosas que reciben la información, la integran y conducen la señal de la información a su destino. Transmiten la información a otras neuronas y finalizan coordinando las actividades diarias.

Acto Reflejo

Es la unidad funcional que se produce como respuesta a un estímulo específico recogido por neuronas sensoriales.

Cerebro

Es una parte funcional del sistema nervioso central, cuyas dos mitades (hemisferios) se encuentran unidas por el cuerpo calloso.... Continuar leyendo "Fundamentos de Neurociencia y Psicología: Conceptos Clave del Sistema Nervioso y la Personalidad" »

¿Qué significa CHCO?

CHCO significa Conocimiento/Habilidad/Capacidad/Otras características personales.

• Conocimiento: Se refiere a lo que la persona sabe sobre el puesto.
• Habilidad: Es lo que la persona es capaz de hacer.
• Capacidad: Es el potencial para aprender algo.
• Otras Características personales: Son todos los atributos que no están incluidos en los primeros tres, incluyendo personalidad, características físicas (estatura, fuerza) y la experiencia previa de importancia para el puesto.

Métodos de Evaluación de CHCO

Existen diversos métodos para evaluar los CHCO de un candidato. A continuación, se describen cinco de los principales:

Pruebas Psicológicas

Son una serie estandarizada de problemas y preguntas que evalúan una característica... Continuar leyendo "Métodos de Evaluación de CHCO en la Selección de Personal" »

T.6 El Control Social

Definición y Tipos

El control social abarca las prácticas, actitudes y valores que mantienen el orden en las sociedades. Puede ser coactivo (con imposición de leyes) o no coactivo (a través de normas sociales). Fortalece la supervivencia del grupo y sus normas, ejercido por agentes sociales de manera explícita o informal. Incluso, el principio individual de autocensura actúa como control social.

Medios de Control Social

• Informales: No institucionalizados, como la educación y las normas morales.
• Formales: Institucionalizados y coactivos, como leyes y estatutos, respaldados por el Estado.

Desviación Social

La desviación es la deformación social según el contexto sociocultural. Algunas teorías explicativas son:

1. Funcionalistas

Buscan... Continuar leyendo "Control Social: Mecanismos y Teorías de la Desviación" »

Aprendizaje; Término que da unidad a todo el conjunto. Los términos restantes hacen referencia todos ellos al concepto de aprendizaje. Adquisición de respuestas nuevas o de nuevas formas de conducta. Siempre que se de un cambio adaptativo en el pensamiento o conducta, requiere una cierta participación del sujeto, aunque no siempre sea consciente y deliberada.

Condicionamiento: El agente externo selecciona un estímulo para reforzar una sola respuesta invariable. Produce aprendizaje, pero no es "educativo", repetición de estímulos que no ejercitan las capacidades racionales del sujeto.

Enseñanza: proceso en el que una persona pretende inducir un aprendizaje en otra, hace referencia a la actividad docente como tarea. Tiene fin de instrucción.... Continuar leyendo "Diferencias entre enseñanza aprendizaje instrucción y formación" »