Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

Arquitecturas de Sistemas Inteligentes

Tipos de Arquitecturas

1. Arquitecturas de Agentes

Un agente es cualquier entidad que puede percibir su entorno a través de sensores y actuar sobre él mediante actuadores. Los agentes son autónomos, persistentes en el tiempo y se adaptan al entorno. Los agentes racionales buscan el mejor resultado posible en su interacción con el entorno.

Tipos de Entorno

• Observable/Parcialmente Observable
• Determinístico/Estocástico
• Secuencial/Episódico
• Estático/Dinámico
• Discreto/Continuo
• Conocido/Desconocido

2. Arquitecturas Reactivas

Las arquitecturas reactivas buscan actuar en el entorno mediante una reacción rápida. Un comportamiento se define como un patrón percepción-actuador que puede activarse y desactivarse.... Continuar leyendo "Explorando las Arquitecturas de Sistemas Inteligentes: Agentes, Reactividad y Deliberación" »

ENFOQUE CONDUCTISTA

Asociar un acontecimiento con otro, a través del:

• Condicionamiento Clásico: aprendemos a asociar acontecimientos que tienen lugar al mismo tiempo, por ejemplo, un niño llora al ver al médico.
• Condicionamiento Operante: aprendizaje de respuestas no reflejas asociadas a un nuevo estímulo, por ejemplo, se premia alguna conducta espontánea.

Reforzamiento: administrar una consecuencia cuando ocurra una respuesta. Positivo: damos algo bueno y negativo: quitamos algo malo. Castigo: disminución de la conducta, positivo: damos algo malo, negativo: quitamos algo bueno. Los reforzadores pueden ser intrínsecos (afectos) extrínsecos primarios o secundarios.

Otras técnicas: Principio de premack (si te comes...), economía de fichas,... Continuar leyendo "Enfoques de aprendizaje conductista, sociocognitivo y cognitivo" »

Desarrollo cognitivo

EL constructivismo, propone una forma de entender los procesos de aprendizaje como instancias de mediación entre el sujeto y el contenido a asimilar. La idea general del constructivismo es que el sujeto epistémico no es una mera tabla rasa sobre la cual se imprimen a modo de copia los contenidos del mundo, sino que el conocimiento se construye o más bien se co-construye en un sistema solidario que se genera entre el contenido objeto a aprehender, el la sujeto que aprende y el contexto facilitador que oficia de puente entre ambos.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual el sujeto, en interacción con el entorno, se apropia de aspectos significativos de este inerjuego a la par que se transforma sustancialmente. El... Continuar leyendo "Constructivismo y Socialización" »

Interés en Estudiar la Cultura Organizacional

El creciente interés en el estudio de la cultura organizacional se debe a diversos factores globales, entre los que destacan:

1. Desarrollo mundial
2. Avance tecnológico
3. Proceso de globalización de la economía

Definición de Cultura Organizacional

La definición más aceptada de cultura organizacional es la propuesta por Edgar Schein en 1984:

“Cultura organizacional es el patrón de premisas básicas que un determinado grupo inventó, descubrió o desarrolló en el proceso de aprender a resolver sus problemas de adaptación externa y de integración interna y que funcionaron suficientemente bien a punto de ser consideradas válidas y, por ende, de ser enseñadas a nuevos miembros del grupo como la manera

Las Etapas del Pensamiento Infantil: De Piaget a las Perspectivas Actuales

Limitaciones del Pensamiento Preoperatorio según Piaget

El pensamiento preoperatorio se caracteriza por:

• Apariencia perceptiva
• Centración
• Egocentrismo
• Estatismo
• Irreversibilidad
• Razonamiento no lógico
• Problemas en operaciones lógicas (conservación, numeración, etc.)

Características del Pensamiento Operacional Concreto

Por el contrario, el pensamiento operacional concreto se caracteriza por:

• Rasgos no observables
• Descentración
• Transformaciones
• Reversibilidad
• Pensamiento lógico (operaciones lógicas)

Críticas a la Descripción Negativa de Piaget

Piaget se centró más en lo que los niños no podían hacer que en sus capacidades, destacando limitaciones en tareas de conservación,... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo Infantil: De las Etapas de Piaget a las Perspectivas Modernas" »

Esforzados (9.4%)

Se trata de personas poco competitivas que quieren surgir bajo sus propios méritos y no contra otros. Su autoestima es bastante baja y para ellos la imagen que puedan proyectar al resto es de suma importancia. El qué dirán les afecta sobremanera y tanto sus opiniones como decisiones están encaminadas a impresionar a los demás. Son mayoritariamente mujeres por sobre los 45 años. En cuanto a la educación, la mitad de ellos no han terminado la enseñanza media y destaca un porcentaje de universitarios completos y con postgrado.

Aspiracionales (14.4%)

Es el grupo de personas que más gusta de seguir modas y las últimas tendencias, agradándoles destacar por su apariencia física y por los objetos que adquieren. Tienen alta... Continuar leyendo "Segmentos de Consumidores: Perfiles, Aspiraciones y Tendencias" »

Factores que Influyen en el Desarrollo Infantil

Factores Físicos y Biológicos

Asociados a problemas maternos, alteraciones genéticas y cromosómicas.

Factores Psicológicos y Ambientales

Asociados a factores emocionales, estrés familiar, contexto escolar, situaciones de pobreza, abuso y maltrato.

La detección temprana es fundamental para poder incidir en una etapa en la que la plasticidad del Sistema Nervioso (SN) es mayor y las posibilidades terapéuticas muestran su mayor eficacia, un concepto respaldado por la teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner.

Factores de Protección en el Desarrollo

Actúan como amortiguadores, reduciendo la probabilidad de que los factores de riesgo tengan un efecto negativo. Promueven un desarrollo saludable a... Continuar leyendo "Desarrollo Infantil: Factores de Riesgo, Protección y Agentes Teratogénicos" »

Procesos psíquicos humanos

Procesos cognitivos

Procesos afectivos

Procesos conativo-volitivos

Atención

Motivaciones para viajar

• Recuperación y regeneración. Se asume que el viaje nos restaura y refuerza, tanto física como mentalmente.
• Compensación e integración social. Se busca una compensación a las demandas que diariamente nos generan nuestro trabajo y obligaciones.
• Huida. La vida diaria no es satisfactoria, es alienante, por lo tanto intentamos evitarla a través del viaje. Es una forma de huir y dejarlo todo durante un tiempo.
• Comunicación. Se busca establecer contacto con otras personas, o mejorar el existente: renovar los lazos familiares y de amistad.
• Adquirir conocimiento. Se considera el viaje como una experiencia cultural y educativa que ampliará nuestros horizontes.
• Libertad. Utilizamos el turismo para poder hacer lo que realmente