Adquisició del Llenguatge Infantil: Bases, Etapes i TIC en Educació

Adquisició del Llenguatge: Bases, Factors i Etapes

La comunicació s’inicia quan naixem. Les primeres respostes són fisiològiques i es van convertint en un codi comunicatiu. L’infant va desenvolupant el seu sistema motor, cognitiu i emocional, dirigint la seva expressió a provocar una resposta en l’adult. Les seves intervencions tenen intenció comunicativa i adquireixen un significat social de comunicació. El diàleg amb codis comunicatius no verbals serà la base.

Factors Clau en l'Adquisició del Llenguatge

• Imitació: La teoria de la "tabula rasa" suggereix que l'aprenentatge es basa en la imitació dels adults.
• Raons Biològiques: La gramàtica universal postula una predisposició innata al llenguatge.
• Període Crític: Un període òptim per a l'aprenentatge especialitzat del llenguatge.

Morfologia Cerebral i Processos del Llenguatge

El cervell fa possible els tres processos clau que intervenen en el llenguatge:

• Expressió o Codificació: La producció del llenguatge.
• Associació de Símbols i Dotació de Sentit: La comprensió i interpretació.
• Recepció o Descodificació: La recepció del missatge.

Està format per l'hemisferi esquerre (associat a la lògica, el raonament i l'anàlisi) i l'hemisferi dret (relacionat amb l'aspecte il·lògic, espontani i la intuïció).

Tipus de Factors en l'Adquisició del Llenguatge

Factors Fisiològics

Inclouen el cervell, l'aparell fonador i les vies d'aferència auditiva. Dues àrees cerebrals clau són:

• Àrea de Broca: Relacionada amb els aspectes motrius del llenguatge (producció).
• Àrea de Wernicke: Implicada en la comprensió auditiva.

L'aparell fonador es compon de tres grups d'òrgans diferenciats: respiració, fonació i articulació.

Factors Cognitius

Aquests factors inclouen la percepció, l'atenció, la memòria i la imitació. La imitació pot ser:

• Imitació Diferida: Amb imatges o paraules, sense la presència immediata del model.
• Imitació Directa: El model és present, sense un significat lingüístic immediat.

Factors Ambientals

Engloben la comunicació, l'afectivitat, el context sociofamiliar i la intencionalitat educativa. Les condicions essencials per a l'adquisició del llenguatge són les vivències, la capacitat de compartir i la capacitat d'aprenentatge.

Etapes Clau en el Desenvolupament del Llenguatge Infantil

Etapa Prelingüística

• 2 Mesos: Vocalitzacions que expressen incomoditat.
• 2-4 Mesos: Sons de comoditat com a resposta plaent.
• 4 Mesos: L'infant comença a riure.
• 6 Mesos: Balbuceig; l'infant aprèn a distingir entre els sons de la seva llengua i conserva els sons correctes.
• Fins als 2 Anys: L'etapa prelingüística inclou assenyalar amb el dit, plors diferenciats segons l'edat i l'experimentació de sons.

Etapa Lingüística

En aquesta etapa, l'infant pot referir-se a la mateixa cosa amb una sobreextensió de significat o limitar el significat (restricció).

Adquisició del Vocabulari

• Al Segon Any: Adquisició d'1-3 paraules per setmana.
• Després de 40 Paraules: El ritme s'accelera a 8-19 paraules per setmana.
• Tercer Any: El ritme d'adquisició de vocabulari s'accelera significativament.

Gestió dels Torns de Diàleg en la Comunicació Infantil

Per afavorir el diàleg, és important:

• Descobrir els torns de diàleg de l'infant.
• Augmentar la freqüència dels torns.
• Centrar-se en el contingut expressat per l'infant.

Actituds que Afavoreixen la Comunicació

• Donar intenció a les expressions de l'infant.
• Atorgar significat a les seves expressions.
• Mantenir un equilibri comunicatiu.
• Donar temps a l'infant per utilitzar el seu torn de paraula.

Actituds que Entorpeixen la Comunicació

• Envair el torn de paraula de l'infant.
• Disminuir les interaccions comunicatives.
• Parlar de manera poc adaptada a l'edat o nivell de l'infant.
• Convertir la comunicació en un interrogatori.

Marc Teòric: Eines i l'Àmbit Digital en l'Educació

Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)

Les TIC són les tècniques i processos que utilitzem per crear, transferir o administrar informació mitjançant l'electrònica i la informàtica. En l'àmbit educatiu, les TIC produeixen canvis significatius, no només en l'aprenentatge sinó també en l'entorn general. Són una eina que permet que els processos d'aprenentatge siguin molt més personalitzats, fàcils i flexibles.

Diferència entre TIC i TAC

Les TIC, quan s'apliquen en l'àmbit educatiu, esdevenen el fonament de les TAC (Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement). L'objectiu és utilitzar-les per millorar i innovar els processos educatius, afavorint l'aprenentatge i promovent un canvi metodològic significatiu.

Competència Digital Docent

Els educadors han de desenvolupar una competència digital sòlida, que inclou:

• Tenir una actitud oberta a les noves tecnologies.
• Realitzar un reciclatge continu dels coneixements.
• Saber seleccionar la informació viable i rellevant.
• Guiar eficaçment el procés de recerca dels alumnes.
• Treballar de manera autònoma i col·laborativa.

Les TIC en l'Educació Infantil

Les TIC són una eina valuosa en el procés d'aprenentatge a l'educació infantil, ja que ajuden a analitzar i concretar les necessitats dels infants.

Avantatges de les TIC en l'Educació Infantil

• Fomenten l'ús de la imatge i el so.
• Milloren la qualitat de l'ensenyament.
• Permeten desenvolupar els continguts de manera més sistemàtica.
• Faciliten la comprensió dels conceptes.
• Estimulen nous aprenentatges.
• Comporten una implicació activa dels alumnes.
• Són una font de noves experiències educatives.

TIC i Desenvolupament del Llenguatge Infantil

Les TIC poden utilitzar-se de diverses maneres per potenciar el llenguatge infantil:

• Motivar la comunicació verbal.
• Reforçar l'adquisició de diferents llenguatges (oral, escrit, visual).
• Oferir oportunitats per a l'expressió i la comunicació creatives.
• Treballar de manera específica el llenguatge verbal.