Aprenentatge de Lectura i Escriptura a Infantil

Materials en l'Aprenentatge de l'Escriptura

El concepte de material curricular és ampli. Seguint Montserrat Fons (1999), repassarem els materials utilitzats per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura. Els millors materials són els de l'entorn, ja que són quotidians. Els materials específics també ofereixen moltes possibilitats.

Materials Bàsics

• Material de l'entorn
• Llibres variats
• Abecedari
• Fulls de tota mena
• Cartells
• Llapis, goma, retoladors
• Pissarra i guix
• Ordinador
• Llibreta individual
• Lletres mòbils
• Jocs de lletres i paraules

Fases d'Adquisició de l'Escriptura

Fases

1. Escriptura indiferenciada: Els nens diferencien dibuix d'escriptura, però fan cercles, pals, etc.
2. Escriptura diferenciada: L'infant imita l'acte d'escriure i s'interessa per les propietats formals. Les formes s'apropen a les lletres. Relació entre grandària de l'objecte i nombre de lletres.
3. Sil·làbica: L'infant relaciona escriptura i so. Associa la síl·laba amb una grafia.
4. Sil·làbica alfabètica: L'infant escriu més d'una grafia per síl·laba. Supressió de lletres.
5. Alfabètica exhaustiva: Anàlisi alfabètic estricte. Bon domini del codi d'escriptura. Comprenen l'escrit.

Dificultats

• Dislèxia: Alteració de la capacitat de llegir, confonent o alterant l'ordre de lletres, síl·labes o paraules.
• Disgrafia: Dificultat amb el grafisme sense dèficit neurològic o intel·lectual.

Estratègies

• Lectura pel docent
• Lectura en veu alta
• Reconstruir textos fragmentats
• Resum
• Dissenyar un abecedari
• Targetes de vocabulari

Importància de la Formació del Professorat

L'aprenentatge de la lectura i l'escriptura és un objectiu clau de l'educació. Els estudiants de Magisteri han de formar-se adequadament en aquesta matèria. És crucial conèixer l'evolució històrica de la lectura i l'escriptura. L'estudi dels mètodes d'ensenyament i el currículum oficial són essencials. Cal aprofundir en els conceptes de lectura i escriptura, la interacció entre ambdues, la identificació de dificultats i l'avaluació.

La proposta didàctica ha de considerar les propostes teòriques i pràctiques actuals. S'han de proporcionar estratègies i recursos per a l'ensenyament del sistema alfabètic i els aspectes textuals, dins d'un enfocament comunicatiu i funcional, en una escola inclusiva i plurilingüe.