Automaneig Conductual i Crítica dels Mètodes Conductistes en Educació

Competència: Saber ensenyar l'automaneig conductual

Programa d'Entrenament en Automaneig

Quin programa d'entrenament en automaneig podríeu realitzar per a un nen del vostre projecte que acudeix a tutoria queixar-se perquè li agradaria divertir-se més a classe?

Automaneig

Es tracta d'autoaplicar-se un programa de modificació de conducta amb els passos següents:

1. Establiment de metes: Que siguen específiques i expressades públicament sembla fonamental, segons algunes investigacions. Proporcionen millor actuació metes amb altes expectatives.
2. Vigilància i avaluació del progrés: Amb gràfiques, diaris, etc., sobre el compliment de les tasques. També han d'avaluar la qualitat de les realitzacions, allò que poden fer bé si reben indicacions clares per a jutjar-les. Aquí la verificació periòdica per part del/la professor/a pot ser útil.
3. Autoreforçament: Acció que no tots els investigadors consideren necessària.

Competència: Poder valorar críticament els mètodes educatius conductistes

Valoració de la Metodologia Conductista

Suposeu que, després d'aplicar a classe el disseny conductista que heu elaborat, us reuniu l'equip interdisciplinari per valorar la metodologia i els principis conductistes aplicats. Decidiu realitzar la valoració de forma divertida, amb sentit de l'humor. Com es podria fer?

Crítiques als Mètodes Conductistes

• L'ús inconsistent, incorrecte i superficial d'aquests mètodes pot ocasionar dificultats.
• També es pot reduir la motivació per a l'aprenentatge si se centren els alumnes a aconseguir un reforçador, i això pot abaixar l'interès per estudiar si no hi ha reforçadors, o si l'acompliment es redueix, etc.
• Altres efectes negatius possibles són la generació de conductes inadequades en alguns estudiants, si observen que altres reben recompenses del/la professor/a. Cal mostrar un tracte igualitari per evitar això.
• Èticament seria qüestionable utilitzar aquestes tècniques per controlar els alumnes en excés i amb propòsits inadequats per a l'aprenentatge.
• El càstig podria servir per a ensenyar respostes agressives i propiciar reaccions emocionals negatives a l'escola, així que no té sentit utilitzar-lo quan existeixen altres tècniques positives amb menys risc que funcionen.