Avaluació Educativa: Models i Perspectives

CIPP-CIPPI Stufflebean

Per aquest autor, l’objectiu més important de la investigació evaluativa és el perfeccionament i desenvolupament de programes perquè ajudin als directors i professors d'una institució educativa a obtenir i utilitzar informació contínua i sistèmica per a satisfer les necessitats més importants. (Des d’una perspectiva d’ajuda.)

Avaluació del context

• Anàlisi de la població
• Identificació de les necessitats
• Identificació de programes alternatius
• Anàlisi de la coherència entre els objectius proposats

Avaluació dels inputs (entrada)

(elaboro) - Anàlisi dels programes, planificació de la intervenció.

Avaluació del procés

(aplico) - Anàlisi de la realització de la intervenció, activitats desenvolupades, implementació (aplicació) del programa.

Avaluació del producte

(vindria a ser la sumativa) - Els resultats en relació amb els objectius i la informació obtinguda en els altres moments de l’avaluació. En cada moment del programa hi ha l’avaluació, no únicament al final.

(I) Impacte

Com ha sigut allò?

Model de crítica artística: Eisner

Diu que l’ensenyament és un art i el professor és un artista. L’avaluador és un expert que descriu, interpreta i realitza judicis de valor sobre allò que observa. L’avaluació suposa valorar cada actuació educativa de manera específica i no fer-ho en base a criteris universals.

La crítica educativa

La crítica educativa pren forma d’un document escrit amb la finalitat d’ajudar a altres a comprendre i valorar la qualitat de la pràctica educativa i les seves conseqüències. La validesa i fiabilitat no tenen caràcter experimental sinó que han d’il·luminar allò que s’avalua. Una crítica és vàlida i fiable quan capacita a algú amb una menor especialització que el crític per veure el que d’un altre model estaria amagat.

Model contraposat: Owens

L’avaluació tracta d’il·luminar els aspectes més importants del programa a avaluar, mitjançant un procés dialèctic entre partidaris i adversaris. Dos grups d’avaluadors investiguen pros i contres d’un programa per proporcionar informació pertinent a qui prengui les decisions de l’àmbit educatiu. Tot això va en funció d’un marc teòric, i el marc teòric és qui marca la interpretació dels diferents criteris i instruments. És diferent ja que hi ha més d’un participant i es fa un debat.