Comunicació Auto vs Plurilingüe: Estratègies i Habilitats
Clasificado en Magisterio
Escrito el en 
catalán con un tamaño de 3,53 KB
- Comunicació Auto vs Plurilingüe: La comunicació auto és per a exposicions, conferències, discursos... Per tant, una sola persona parla i elabora el text, al contrari de la comunicació plurilingüe, on col·laboren més persones i tenen diverses veus. En la comunicació auto, l'emissor gestiona el text i en la comunicació plurilingüe els interlocutors negocien el text, a més de tenir torns de paraula on s'intercanvien els rols. La comunicació plurilingüe té canvis també de modalitat i trets típics de l’oral. Per últim, la comunicació auto té com a modalitat l'afirmació i és enunciativa, al contrari de la plurilingüe.
- Comunicació Auto i Habilitats: La comunicació auto és l’art de l’oratoria i es realitza en exposicions, conferències, discursos… Les seues microhabilitats implicades són les següents:
- Una persona elabora el text i només hi ha una sola veu.
- L’emissor gestiona el text (tema, temps).
- La modalitat és enunciativa: afirmacions.
- Els trets lingüístics són més propers a l’escrit.
- Habilitats de Negociació Significativa: Anomenem habilitats de negociació significativa quan els interlocutors parlen, cadascú des del seu punt de vista, i van adequant el que diuen als interessos i a les necessitats de l’altre. És un procés d’adaptació mútua en què dos discursos han de convergir en un sol significat. Les habilitats utilitzades solen ser: la selecció del nivell d’explicitació i l’avaluació o confirmació de la comprensió.
- Habilitats de Producció: Les habilitats de producció són aquelles que usa l'emissor per a expressar-se el més clar possible, facilitant la comprensió del missatge, compensant d’aquesta manera els seus dèficits propis de l’expressió oral amb estratègies que li ajuden. A més, l’emissor ha de recordar la importància del control de la veu i la comunicació no verbal (gesticulació, moviment del cos, la mirada...).
- Saber Escoltar: Comprendre el missatge, obtenir informació i escoltar amb uns objectius determinats (feedback). Hi ha estimulació sensorial on el discurs no és lineal. Retroalimentació. Aquest és un procés cognitiu de construcció del significat i d’interpretació.
- Tipus de Memòria: El procés de comprensió comença abans que s’iniciï pròpiament el discurs, amb estratègies de precompressió. Quan ens introduïm en una conversa, tenim experiència sobre com es desenvolupa la comunicació, sabem de quins temes es tracta i de quina manera es parla. Aquesta informació està en la memòria a llarg termini. Quan no coneixem l’interlocutor, no podem preveure tantes dades i la comunicació depèn exclusivament del discurs. Per a poder mantenir una conversa fem ús de la memòria a curt termini, on emmagatzemem la informació immediata que ens permet construir el text i entendre’l.
- Cinc Estratègies Didàctiques: Cançons: Nou vocabulari, treballem la interpretació, la memorització, aprendre a escoltar i descriure, identificació de sons i paraules, socialitzar-se. Rondalles, Aucas, Endivinalles: Prestar atenció, raonar, intervenir. Jocs: Aprenentatge d’onomatopeies.