Conceptes Clau en Didàctica de la Història i Geografia

Pagès (2009): Formes d'Ensenyar Història

Tres formes d'ensenyar història segons Levesque:

• Narrar el passat (relats, causes i conseqüències).
• Estudiar fets clau (canvis i continuïtats).
• Relacionar passat, present i futur (comprendre la societat actual).

El Temps i les Seves Dimensions

1. Qualitats del temps:

• Irreversibilitat
• Indissolubilitat de l'espai
• Relativitat
• Multiplicitat

2. Direccionalitat:

• Lineal
• Cíclic

3. Tipologies:

• Còsmic
• Atmosfèric
• Personal
• Biològic
• Social
• Religiós

4. Delimitacions:

• Finit/Infinit
• Objectiu/Subjectiu

5. Categories de la temporalitat humana:

• Passat: Memòria (específica, ètnica, artificial, individual i col·lectiva), Record.
• Present: Instant, història immediata i recent.
• Futur: Mil·lenarisme/Messianisme, Escatologia/Apocalíptica, Prospectiva, Utopia.

6. El Canvi (amplitud, impacte, velocitat):

• Canvi
• Durada
• Estructura
• Diacronia/Sincronia
• Successió
• Evolució/Revolució
• Ritme/Intensitat
• Freqüència
• Simultaneïtat

7. Qualitats del canvi segons les conseqüències:

• Cicles/Crisi
• Ordre/Desordre
• Continuïtat/Permanència
• Progrés
• Creixement
• Transició/Transformació
• Modernitat
• Decadència

8. Domini i gestió del temps com a coneixement i poder:

• Mesura física del temps: Cronologia, calendari, rellotge.
• Construcció del futur: Reestructuració i distribució del temps, causalitat/intencionalitat de l'explicació històrica.
• Ordenació dels fets: Periodització.

Fets Històrics: Definició i Interpretació

Un fet històric és la suma d'una dada objectiva (què ha passat) i una construcció teòrica (com s'interpreta).

Es basa en fonts amb diversos punts de vista.

Aspecte Objectiu:

• Context espai-temporal, social, econòmic, cultural i polític.
• Té relació de causa-efecte.

Aspecte Interpretatiu:

• Basat en fonts que provenen d'interessos i punts de vista diversos.
• S'interpreta mitjançant conceptes, principis i mètodes.

Tipologies de Fonts Històriques

• Materials
• Gràfico-documentals
• Estadístiques
• Iconogràfiques clàssiques
• Audiovisuals contemporànies
• Cartogràfiques
• Orales

Evolució de la Representació Geogràfica

Des dels croquis prehistòrics fins a Google Maps (2005):

Edat Antiga:

Mesurar superfícies i distàncies per orientar-se. Figures clau: Ptolomeu, Eratòstenes.

Edat Mitjana:

Invenció de la brúixola/agulla magnètica. Mapes precisos per governar i controlar. Exemples: Mapes T-O, primer globus terraqüi.

Edat Moderna:

Desenvolupament del saber tècnic i matemàtic per al domini i la conquesta de territoris (Amèrica). Invenció de la impremta. Establiment d'unitats de mesura.

Actualitat:

Fotografia aèria, satèl·lits, Google Maps.

Tradicions Epistemològiques en l'Educació

• Positivista: Coneixement objectiu, el llibre com a veritat absoluta.
• Humanista: Experiència personal, motivació intrínseca.
• Crítica: Analitza l'organització i el poder. Aborda la reproducció de desigualtats i els problemes socials per combatre-les.

Joan Majó (1997): Canvis Socials i Educatius

Canvis socials i educatius destacats:

• Redistribució del treball i la renda.
• Necessitat de reaprendre contínuament.
• L'escola ha de fomentar el lideratge i les actituds, no només transmetre continguts.
• Les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) generen nous formats d'aprenentatge.

Sortides i Entorn Educatiu

El descobriment guiat és preferible al lliure per evitar errors de percepció.

Raons:

• És un producte personal i social.
• L'observació per si sola no és suficient (pot ser superficial).

El medi psicològic és diferent del medi físic immediat (les TIC han transformat aquesta relació).

Eixos Transversals i Interculturalitat

Els eixos transversals busquen educar en valors, abordant problemes actuals greus i formant persones crítiques, autònomes i compromeses.

Temes clau dels eixos transversals:

• Pau
• Convivència
• Justícia
• Igualtat
• Sostenibilitat
• No discriminació
• Drets humans

Conceptes Clau i Aprenentatge per Projectes

Conceptes transversals fonamentals:

• Temps
• Canvi
• Identitat
• Sistemes
• Diversitat
• Causalitat
• Relacions
• Organització
• Interacció

Aprenentatge basat en projectes:

Implica aprendre fent, investigant i col·laborant.

Els alumnes són els protagonistes, i el docent actua com a guia.

Temes Controvertits en l'Educació

• Fomenten el pensament crític i el debat.
• Promouen el respecte i la convivència democràtica.
• Apropen l'escola a la realitat social.
• Ajuden a comprendre conflictes complexos i promouen la democràcia.

Procediments Clau en Història i Geografia

Procediments en Història:

• Ús de línies del temps.
• Anàlisi de fonts primàries i secundàries.

Destreses en Geografia:

• Orientar-se.
• Llegir mapes.
• Crear plànols.

Avaluació de l'evolució per edat (segons Boardman, Comes).

Models Curriculars Educatius

• Tradicional: Basat en la memorització, el professor transmet el saber.
• Actiu: Centrat en els interessos dels infants, aprenentatge a través de l'acció.
• Crític: Enfocat en la transformació social, els valors i l'anàlisi crítica.

Capacitats i Competències Clau

Capacitats Inferiors (pensament mecànic o memorístic):

• Recordar
• Comprendre
• Observar

Capacitats Superiors (pensament reflexiu, crític i creatiu):

• Crear
• Analitzar
• Transformar
• Decidir

Exemples de Competències Específiques (CE):

• CE1: Crear.
• CE2: Pensament científic.
• CE3: Resolució de problemes i creativitat.
• CE4: Autoconeixement i benestar personal.
• CE5: Anàlisi, valoració i acció.
• CE6: Pensament ecosocial.
• CE7: Relació temporal i causal.
• CE8: Respecte, diversitat i empatia.
• CE9: Ciutadania activa i drets.
• CE10: Cultura democràtica i justícia.

Tipus de Textos i Continguts Essencials

Tipus de textos:

• Explicatiu
• Justificatiu
• Argumentatiu
• Narratiu
• Descriptiu

Continguts clau a ensenyar:

• Identitat
• Valors
• Organització social

L'objectiu final és formar ciutadans crítics i actius.

Fites Històriques de Montserrat

• 1881: Declaració de la Mare de Déu de Montserrat com a Patrona de Catalunya pel Papa Lleó XIII.
• 1936: La Generalitat de Catalunya pren possessió del Monestir.
• 1939: Els monjos recuperen el monestir.
• 1947: Entronització de la Mare de Déu de Montserrat.
• 1958: L'abat Escarré s'enfronta al règim franquista.
• 1970: Reclamació del respecte dels Drets Humans i tancament de tres-cents intel·lectuals al monestir.
• 1982: Visita del Papa Joan Pau II a Montserrat.