Correntes Pedagóxicas e Pensadores Clave na Educación

Correntes Pedagóxicas e Pensadores Clave

Naturalismo

• Rousseau: Xulia ou a Nova Eloísa; O contrato social; O Emilio.
• Pestalozzi: Como Xertrude ensina aos seus fillos; O libro das nais.
• Fröbel: A educación do home.

Outros Pensadores e Obras

• Dewey: Como pensamos; Democracia e educación; A escola e a sociedade.
• Ferrer Guardia: Escola moderna; A escola moderna.
• Neil: Summerhill.
• Rogers: Pedagoxía institucional.

Desescolarización

• Moduman: A aula sen muros.
• Reimer: A escola morreu.
• John Mott: Aprender sen escola.

Marxismo

• Sujomlinsky: O meu corazón é para os nenos.
• Makarenko: Poema pedagóxico.

Personalismo

• Paulo Freire: Pedagoxía do oprimido.
• Milani: Carta a unha mestra.

Análise Detallada das Correntes e Figuras

O Personalismo

O Personalismo quere deixar atrás o materialismo, resaltando o papel da persoa. Promove o ensino individual, a socialización e unha educación activa e invitativa. Pretende a educación persoal do ser humano.

Paulo Freire (Personalismo)

Membro da Teoloxía da Liberación (apostan pola relixión). Buscaba liberar ao individuo das opresións recibidas pola sociedade. Propuxo dous tipos de educación:

• Bancaria: Pechada ao diálogo, á creatividade e á conciencia.
• Liberadora: Recrea o coñecemento a través do diálogo.

A súa obra máis coñecida é Pedagoxía do oprimido.

Lorenzo Milani (Personalismo)

Cura obreiro que crea a Escola de San Donato para salvar do fracaso aos pobres no período obrigatorio. Non tiña material didáctico na escola; lían periódicos e axudaba aos alumnos a ser críticos na sociedade. Era unha escola libre; non había exames nin avaliacións. Permanecía aberta 12 horas todos os días do ano. A súa obra Carta a unha mestra foi escrita baixo a súa dirección polos alumnos de Barbiana.

Ferrer Guardia e a Escola Moderna

Ferrer Guardia (1859-1909)

É o promotor da Escola Moderna en Barcelona. Pretendía liberar o neno da ignorancia e a superstición, promovendo unha educación científica e racional. As súas características incluían:

• Non exames, nin avaliacións, nin castigos ou recompensas.
• Actividades en contacto e observación coa natureza.
• Escolas mixtas nas clases.
• Aulas cheas de material didáctico.
• Escolas de adultos en horas nocturnas para que o proletariado do barrio progrese na sociedade.
• Énfase na experimentación e o cientificismo.