Desenvolupament Curricular: Nivells de Concreció i Característiques

El Desenvolupament Curricular

Currículum Descentralitzat i Obert

El currículum educatiu al nostre país es pot qualificar com a descentralitzat i obert:

1. Descentralitzat: En el sentit que requereix les comunitats autònomes i els centres docents en la tasca de desenvolupar i completar el disseny del currículum i assegurar-ne la posada en marxa efectiva.
2. Obert: En la consideració que les normes generals requeriran de la intervenció última dels professionals de l’educació per a la seva configuració definitiva i la seva posada en pràctica.

Aquest caràcter obert i descentralitzat del currículum determina el desenvolupament curricular, entès com el procés d’adaptació, adequació i contextualització del currículum fins a la seva aplicació efectiva a l’aula.

És a dir, el currículum constitueix el marc i la base de successius nivells d’elaboració i concreció curricular, que emana de la legislació estatal fins a concretar-se en la feina de l’aula.

El desenvolupament curricular es materialitza en tres nivells de concreció per adaptar-se a les característiques singulars de cada centre i aula. Els diferents elements que componen el currículum adquiriran una dimensió més precisa a mesura que el nivell de concreció sigui més específic.

1r Nivell de Concreció: Dels Ensenyaments Mínims al Currículum

El primer pas per desplegar el currículum parteix dels Ensenyaments Mínims o aspectes bàsics que elabora el Ministeri d’Educació, amb la finalitat de garantir una formació comuna i l’homologació dels títols. Aquests aspectes bàsics seran comuns per a totes les comunitats autònomes (LOE, art. 6.2).

Els continguts bàsics d’aquests ensenyaments mínims requereixen:

• El 55% dels horaris escolars per a les comunitats autònomes que tinguin llengua cooficial (com Catalunya).
• El 65% d’aquelles que no en tinguin (LOE, art. 6.3).

A partir dels Ensenyaments Mínims, les administracions educatives de les comunitats autònomes (a Catalunya, el Departament d’Educació) estableixen el currículum dels diferents ensenyaments (LOE, art. 6.4).

El currículum, en aquest primer nivell de concreció, presenta les següents característiques:

• És el menys precís i el més general.
• És l’únic nivell prescriptiu.
• Proporciona informació sobre les intencions educatives i orientacions per dur-les a terme.

2n Nivell de Concreció: La Proposta Pedagògica del Centre

El currículum elaborat per cada comunitat autònoma no prescriu la totalitat d’actuacions, sinó que, atès el seu caràcter obert, han de ser els centres i els equips docents els que el completin i el contextualitzin basant-se en la seva experiència i en la realitat sociocultural i educativa dels seus centres.

Així, els centres docents desenvoluparan i completaran el currículum mitjançant la Proposta Pedagògica, que suposarà el segon nivell de concreció.

3r Nivell de Concreció: Les Programacions d'Aula

En última instància, el caràcter obert del currículum es plasma a l’aula mitjançant l’elaboració de Programacions d’Aula adaptades a la seva realitat escolar, donant lloc al tercer nivell de concreció.

En aquest tercer nivell cal precisar amb més detall què, quan i com ensenyar.

Els professionals de l'educació seran els encarregats de realitzar aquesta última adequació i, a més, hauran de desenvolupar-la en la seva pràctica docent. Òbviament, és el nivell amb un major grau de concreció.