Diagnosi i Avaluació de l'Aprenentatge Precoç

Diagnosi i Avaluació de l'Aprenentatge Precoç

Objectius

• 1. Conèixer el punt de maduresa de cada nen en els aspectes que influeixen en l'aprenentatge, a través de tests i escales d'observació.
• 2. Diagnosticar les circumstàncies que envolten l'infant.
• 3. Estudiar la millor intervenció possible d'ensenyament-aprenentatge per tal d'estimular i ajudar els alumnes a aconseguir millors resultats.
• 4. Comprovar, al final, si s'han aconseguit els objectius proposats i si s'han desenvolupat les capacitats treballades.

Requisits Maduratius

• Lateralitat definida
• Coneixement de l'esquema corporal
• Relacions d'espai i temporalitat
• Coordinació oculomotriu i habilitat grafomotriu
• Percepció i discriminació auditiva
• Capacitat d'atenció i analiticosintètica
• Abstracció
• Memorització immediata

Processos en l'Escriptura

• 1. Processos de planificació
• 2. Processos sintàctics
• 3. Processos lèxics
• 4. Processos motors

Fases de l'Escriptura

Fase 1: Escriptura Indiferenciada

Primer fa el dibuix perquè no és capaç de diferenciar l'objecte i el nom de l'objecte. Després imita els aspectes i l'acte d'escriure de les persones adultes. Ja sap que dibuixar és diferent d'escriure.

Fase 2: Escriptura Diferenciada

Durant aquest període l'infant empra les lletres que sap (del seu nom i data). Ja saben que una paraula està composta per lletres i que aquestes no són iguals.

Fase 3: Escriptura Sil·làbica

Comencen a adonar-se que hi ha alguna relació entre l'escriptura i el so. Escriuen, així, per a cada síl·laba una lletra.

Fase 4: Escriptura Sil·làbica-Alfabètica

Comencen a escriure més d'una lletra per a cada síl·laba. Saben que a cada so li correspon una grafia. En aquest nivell la impressió que té l'adult quan mira les produccions dels infants és que s'han deixat lletres.

Fase 5: Escriptura Alfabètica

Quan escriu estableix la correspondència entre sons i grafies.

Segons Teberosky (1989)

1. Escriptures Presil·làbiques: Dibuix, Escriptures indiferenciades, Escriptures diferenciades
2. Escriptures Sil·làbiques: Una grafia per a cada síl·laba
3. Escriptures Sil·làbico-Alfabètiques: Més d'una grafia per a cada síl·laba
4. Escriptures Alfabètiques: Correspondència entre el so i la grafia

Estratègies

• Globals:
  • Fomentar l'actitud positiva de l'alumne.
  • Afavorir la percepció del missatge com a totalitat.
  • Buscar la captació del significat.
• Escriptura:
  • Analitzar els elements de la llengua (grafemes, síl·labes, paraules...).
  • El seu caràcter significatiu, lúdic i multisensorial.
• Semàntiques: Accés directe al lèxic que permeti una escriptura ràpida i comprensiva.