Diversitat i Coeducació a l'Escola: Famílies Homoparentals

L'homosexualitat a l'escola i les famílies homoparentals

Actualment, al nostre país hi ha famílies de molts tipus. Aquesta és una realitat cada vegada més acceptada per la societat. No obstant això, les famílies homoparentals són les que sovint es troben en una posició més vulnerable, ja que certs col·lectius arriben a considerar-les perjudicials per als seus propis fills i filles.

L'escola, on conviuen fills i filles de tota mena de famílies, ha d'acceptar i valorar la diversitat existent i ha de treballar per combatre els prejudicis i qualsevol mena de manifestació homofòbica. L'escola infantil ha d'acceptar plenament les persones homosexuals que tenen fills i filles que assisteixen al centre, perquè participin activament com a membres de la comunitat educativa.

Com podem abordar l'homosexualitat a les aules?

És important tractar l'homosexualitat d'una manera natural i positiva. Els nens i nenes han de poder parlar de persones gais i lesbianes que coneguin del seu entorn pròxim, i també de les que apareixen als mitjans de comunicació. També és molt important respondre adequadament a les preguntes que els infants puguin formular amb relació a l'homosexualitat, limitant comentaris o manifestacions de tipus homofòbic.

Estratègies per fomentar la coeducació i la igualtat

L'educació no pot fer desaparèixer per si sola totes les diferències i estereotips. Com diu Montserrat Moreno: “No intervenir equival a donar suport al model existent. Ja des de l’escola infantil s’ha d’intervenir per afavorir que no es reprodueixin els estereotips de gènere.”

A l’escola infantil disposem de diferents estratègies per afavorir la coeducació i l’educació en la igualtat:

1. Programar l’activitat lúdica, tant la lliure com la dirigida, i intervenir-hi per estimular que els nens i les nenes participin i comparteixin jocs i joguines diferents dels associats en principi al seu sexe, i que exerceixin rols diferents dels esperats per raó del seu sexe.
2. Incorporar a la programació continguts i activitats dedicats a tasques domèstiques o a habilitats generalment associades a rols femenins.
3. Utilitzar a l’aula i en el tracte amb els nens i les nenes un llenguatge que no prioritzi les actuacions masculines o estereotipades, i uns materials didàctics que no incideixin en aquesta perpetuació d'estereotips.