Drets de la infància i educació: protecció, inclusió i actuació

Convenció sobre els Drets de la Infància (ONU, 1989)

Principis bàsics

• No discriminació: Tots els infants tenen els mateixos drets.
• Interès superior de l'infant: Tota decisió ha de prioritzar el seu benestar.
• Supervivència i desenvolupament: Dret a créixer físicament, mentalment i socialment.
• Identitat i nacionalitat: Nom, origen i relacions familiars garantits.
• Expressió i participació: Dret a opinar i a ser escoltat segons la seva maduresa.
• Educació: Gratuïta i obligatòria a primària, accessible a nivells superiors.
• Protecció: Contra l'abús, el maltractament, l'explotació i el treball infantil.

Declaració Universal dels Drets Humans — Art. 26

Educació: gratuïta i obligatòria en nivells bàsics. Ha de fomentar els drets humans, la tolerància i la pau. Famílies: dret a escollir el tipus d'educació dels fills.

Indicadors del dret a l'educació (Tomasevski)

• Disponibilitat – Existència d'escoles, mestres i recursos.
• Accessibilitat – Sense discriminació, barreres o costos inassumibles.
• Acceptabilitat – Educació de qualitat i culturalment adequada.
• Adaptabilitat – S'adapta a les necessitats de cada context i alumne.

ODS rellevants

• ODS 4: Educació de qualitat → inclusiva, equitativa i amb mestres formats.
• ODS 5: Igualtat de gènere → eliminar violències i discriminacions.
• ODS 8: Treball digne → eliminar el treball infantil.
• ODS 10: Reducció de les desigualtats → igualtat d'oportunitats per a tots els infants.

Lleis i organismes clau

• Convenció ONU (1989) – Drets i protecció de l'infant.
• Estatut d'Autonomia (2006) – Dret a una atenció integral i al benestar.
• Llei 14/2010 – Protecció davant maltractaments, participació infantil i prevenció.
• Llei 26/2015 – Actualitza el sistema de protecció; crea el registre de delinqüents sexuals.
• Pacte per a la infància (2015-18) – Igualtat d'oportunitats, salut, educació i suport a la família.

Organismes principals

• EAIA: diagnòstic i valoració de casos d'alt risc.
• ICAA: acolliment i adopció.
• CRAE: centres residencials d'acolliment temporal.
• Centres d'acollida: diagnòstic i observació inicial.
• Centre obert: activitats fora de l'horari escolar per a infants en risc.
• Famílies d'acolliment: atenció temporal en entorns familiars.

Tipus de maltractament

• Físic – Violència corporal intencionada.
• Psicològic – Insults, menyspreu i intimidació.
• Negligència – No cobrir les necessitats bàsiques.
• Sexual – Qualsevol contacte o exposició sexual.
• Prenatal, institucional, explotació laboral o sexual.

Detecció i intervenció

• Maltractament lleu → Es pot resoldre des del centre.
• Moderadament greu → Derivar a serveis socials.
• Greu → Comunicar a la DGAIA immediatament.
• RUMI (2007) → Registre unificat per detectar i prevenir casos de risc.

Model Barnahus ("Casa dels infants")

Centre interdisciplinari per atendre i protegir infants víctimes d'abús. Evita la revictimització: un únic espai amb suport mèdic, judicial i psicològic.

Principis: interès superior de l'infant, entorn amigable, treball multidisciplinari i suport familiar.

Com actuar davant una sospita

• Creure l'infant.
• Mantenir la calma i oferir un espai segur.
• No prometre ni jutjar; escoltar amb respecte.
• Informar i derivar immediatament als serveis corresponents.
• No investigar pel teu compte.

Acció tutorial

Acompanyament de l'alumne en el seu aprenentatge i orientació. Enforteix la relació família‑centre i fomenta el desenvolupament integral.

Acció tutorial compartida

Tutor/a i família cooperen activament per fer seguiment i orientar. Promou autonomia, maduresa i decisions responsables dels alumnes.

Acollida de famílies

Objectius:

• Prevenir dificultats des de l'etapa d'infantil.
• Crear vincles i generar confiança.
• Fomentar activitats conjuntes i continuïtat educativa.
• Treballar estratègies educatives compartides.

Rols de la família i l'escola

• Família: educa, transmet valors i hàbits.
• Escola: ensenya, forma i complementa.

Totes dues comparteixen la responsabilitat educativa.

Fonts de diversitat

• Socials: origen i nivell econòmic.
• Psicològiques: ritmes, interessos i motivació.
• Trastorns i discapacitats: TDAH, TEA, dificultats d'aprenentatge, etc.

Grups en risc d'exclusió

• Infants amb necessitats educatives especials.
• Famílies amb pobresa o en situació de marginitat.
• Grups culturals estigmatitzats (ex.: població gitana).
• Fills d'immigrants o amb incorporació tardana al sistema escolar.

Inclusió educativa

Etapes

• Exclusió → es deixa fora.
• Segregació → separats en centres o aules especials.
• Integració → s'incorporen però s'han d'adaptar ells.
• Inclusió → el sistema s'adapta a tothom.

La inclusió comporta: reestructurar cultures, polítiques i pràctiques escolars; construir una comunitat acollidora i col·laborativa; compartir valors i respecte a la diversitat.

Conceptes d'examen

• Acció tutorial: coordinació família‑centre per seguiment i orientació.
• Codi deontològic: normes ètiques dels docents.
• EAIA: equip d'atenció a la infància en risc.
• DGAIA: direcció general que protegeix menors en risc.
• ICAA: gestió d'adopcions i acolliments.
• RUMI: registre unificat de maltractaments infantils.
• Barnahus: model d'atenció integral a víctimes d'abús.
• Inclusió: adaptació del sistema a la diversitat, no a l'inrevés.